摘?要：在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的新形勢下，我國高職院校運(yùn)行管理面對的問題也變得越來越復(fù)雜，想要更好地適應(yīng)這種局面，高職院校必須努力改進(jìn)并落實多途徑評價教育工作，如此才能加強(qiáng)高職院校內(nèi)部穩(wěn)定，為其改革活動創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。而多途徑評價理念則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效舉措。因此，高職院校必須將多途徑評價教育工作和多途徑評價理念緊密地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：多途徑評價;高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量;研究與實踐

引言：

開展多途徑評價高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的研究與實踐研究，以培養(yǎng)和提高隊伍素質(zhì)，實現(xiàn)本質(zhì)多途徑評價為目標(biāo)，從精神、物質(zhì)等各個層面不斷營造多途徑評價氛圍，規(guī)范程序，創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)和教育師生樹立科學(xué)的多途徑評價觀，全面提高多途徑評價素質(zhì)。

一、多途徑評價理念在高職院校教學(xué)工作中發(fā)揮的作用

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國高職院校的運(yùn)行發(fā)展必然會受到一定的影響，隨著社會的不斷發(fā)展和人們的思想教育的不斷革新，公眾對于高職院校教育教學(xué)工作開展的重視程度也在逐步提升。在這樣的情況下，多途徑評價教育工作對于高職院校穩(wěn)定發(fā)展的重要性就會突顯出來。新時期高職院校開展多途徑評價教育工作的過程中，推動高職院校多途徑評價理念是一條有效途徑，它能夠在文化、管理、教學(xué)等方面提高高職院校的競爭優(yōu)勢。本文將開展推進(jìn)高職院校多途徑評價理念是做實多途徑評價教育工作的有效途徑研究，就如何通過多途徑評價理念做實高職院校教學(xué)工作進(jìn)行探討分析。進(jìn)行多途徑評價理念在高職院校教學(xué)工作中發(fā)揮的作用的全面研究，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為多途徑評價理念，是高職院校教學(xué)工作的有效載體，和多途徑評價理念能夠豐富高職院校教學(xué)工作的內(nèi)涵，以及多途徑評價理念能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)工作功能的充分發(fā)揮三點(diǎn)，具體研究內(nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）多途徑評價理念是高職院校教學(xué)工作的有效載體

在我國教育工作開展的關(guān)鍵時期，我國高職院校的多途徑評價教育工作的開展的重要性也逐步凸顯出來，多途徑評價理念受到了更多的重視。在高職院校運(yùn)行發(fā)展的過程中，通過多途徑評價理念可以充分保障學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的健康多途徑評價性。而文化活動的方式相對而言更容易被學(xué)生所接受，這樣有利于多途徑評價教育工作的有效落實。高職院校教學(xué)工作的對象是廣大學(xué)生，其主要作用是解決學(xué)生的多途徑評價思想問題，多途徑評價理念可以為多途徑評價教育工作提供觀念、價值、精神等方面的載體，促進(jìn)多途徑評價教育工作內(nèi)容的豐富和內(nèi)涵的深化。

（二）多途徑評價理念能夠豐富高職院校教學(xué)工作的內(nèi)涵

高職院校文化在其長期開展教學(xué)活動的過程中，充分體現(xiàn)了高職院校全體學(xué)生的精神面貌，其中包含了學(xué)習(xí)文化、道德文化、管理文化、環(huán)境文化等諸多內(nèi)容。由此可見，高職院校文化的內(nèi)容和新時期多途徑評價教育工作存在這樣一定的重合交叉，加強(qiáng)高職院校多途徑評價理念一方面可以促進(jìn)教學(xué)工作開展水平的提升，另一方面則能促進(jìn)多途徑評價教育工作的改進(jìn)。多途徑評價理念在高職院校學(xué)生多途徑評價思想調(diào)控方面發(fā)揮著積極作用，這與多途徑評價教育工作的目標(biāo)基本一致，因此通過多途徑評價理念可以豐富多途徑評價教育工作的內(nèi)涵，共同創(chuàng)造并共同享有的多途徑評價理念、多途徑評價價值觀和行為方式。

二、推進(jìn)高職院校多途徑評價理念是做實多途徑評價教育工作的有效途徑

目前職業(yè)院校對學(xué)生的評價不外乎兩種方式，一是教師以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)個人發(fā)展而進(jìn)行的自我評價;二是學(xué)校為了檢查其教學(xué)效果，由學(xué)生、督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、教師等作出的評價，這種評價方式很難保證評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價方法的科學(xué)性及合理性，從而造成整個評價流于形式。所以，引入第三方評價是未來職業(yè)教育教學(xué)評價發(fā)展的一個趨勢。

從目標(biāo)來看，高職院校多途徑評價理念熏陶和多途徑評價教育工作最終目的都是為了保障高職院校持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，只是二者的側(cè)重點(diǎn)不同。其中多途徑評價理念熏陶比較傾向于無形的熏陶和影響，而多途徑評價教育實施則更加注重教育和糾正。在形式上，多途徑評價理念多以主題活動為主，學(xué)生參與積極性較高，而多途徑評價教育工作則體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)。由此可見，高職院校多途徑評價理念和多途徑評價教育工作在許多方面都實現(xiàn)了功能互補(bǔ)。因此，在新形勢下，高職院校應(yīng)該將多途徑評價理念和多途徑評價教育工作有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，起到相互促進(jìn)和優(yōu)化的效果，實現(xiàn)共同發(fā)展，促進(jìn)多途徑評價教育工作和多途徑評價理念成效的提升。

高職院校在開展多途徑評價理念活動的過程中，應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展趨勢，對活動內(nèi)容進(jìn)行豐富，使得廣大學(xué)生擺正集體和個人之間的關(guān)系，形成良好的價值觀和生活學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)個人目標(biāo)和高職院校發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同。加強(qiáng)各學(xué)院之間的交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生之間存在的矛盾和問題，強(qiáng)化高職院校內(nèi)部凝聚力，正確打造一支綜合素質(zhì)過硬、凝聚力高的教育教學(xué)團(tuán)隊。

結(jié)束語：

綜上所述，在社會改革發(fā)展的大趨勢下，做好多途徑評價教育工作對于高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。為了提高多途徑評價教育工作的有效性，應(yīng)將其與多途徑評價理念有機(jī)地結(jié)合起來，通過豐富多彩的多途徑評價理念活動對多途徑評價教育工作的內(nèi)涵進(jìn)行深化，同時創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，為高職院校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：高錦純;出生年月：1979年10月;性別：女;籍貫：云南.賓川;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;職稱：助教;研究方向：市場營銷，就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究;