才讓草

【摘要】數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的必學(xué)課程之一，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展都有極其重要的作用，然而由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識過于抽象，對學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思維能力要求較高，小學(xué)生身心發(fā)育又不夠成熟，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中難以長時間集中注意力學(xué)習(xí)，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將簡要探討如何利用生活情境創(chuàng)造教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】利用;生活情境;開展;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0091-02

Exploring the Use of Life Situation to Develop Elementary School Mathematics Teaching

（Jiujia Primary School，Labuleng Town，Xiahe County，Gannan Prefecture，Gansu Province，China）CAI Rangcao

【Abstract】Mathematics is one of the compulsory courses at the elementary school level，which plays an extremely impor‐tant role in the future learning and development of students.However，because the knowledge of elementary school mathe‐matics is too abstract，it requires high mathematical analysis and logical thinking skills.The development is not mature enough，it is difficult to concentrate on learning for a long time in the mathematics classroom teaching process，which af‐fects the quality of mathematics classroom teaching.Based on this，this article will briefly discuss how to use life situations to create teaching methods to improve the quality of primary school math classroom teaching.

【Keywords】Use;Life situation;Development;Elementary school mathematics;Teaching

一、生活情境教學(xué)的作用

（一）直觀化數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程之所以教學(xué)效率不高，是因為數(shù)學(xué)知識點過于抽象，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，而生活情境教學(xué)方法的加入可以有效將抽象化的數(shù)學(xué)知識具象化，將其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助小學(xué)生通過聯(lián)系實際生活了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，降低數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)生難以理解抽象化的數(shù)學(xué)知識而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)自信心受到打擊。利用小學(xué)生熟悉的生活場景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能集中學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果。

（二）給予學(xué)生數(shù)學(xué)啟發(fā)

其次，生活化情境教學(xué)有助于學(xué)生剖析數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟發(fā)。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)需要小學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，在思考實踐的過程中掌握數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法，才算達到真正的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目的，但由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，難以理解，學(xué)生在自我思考、實踐的過程中很容易因受到挫折而放棄。生活化情境教學(xué)方法的加入可以在學(xué)生思考實踐的時候給予其數(shù)學(xué)啟發(fā)，讓學(xué)生理清思路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同生活進行結(jié)合探究，更快地幫助學(xué)生剖析數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境深入教學(xué)研究

（一）注意生活化語言的應(yīng)用

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效引入生活情境教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要學(xué)會正確地應(yīng)用生活化的語言吸引小學(xué)生課堂注意力，通過生活化的語言魅力為學(xué)生營造教學(xué)情境，帶領(lǐng)小學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要明確課程教學(xué)知識的重心點，盡可能尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同實際生活的共同點，運用合適的語言將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實際生活進行結(jié)合，在數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容教學(xué)過程中想方設(shè)法以生活化語言循循善誘小學(xué)生進入數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的生活化學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)知識和生活進行聯(lián)想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)小學(xué)生自主思考、探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

（二）課堂生活化游戲的引入

小學(xué)生天性好動，身心發(fā)育還不夠成熟，在校學(xué)習(xí)過程中對一切事物都充滿強烈的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用這一點展開生活化教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤肷罨挠螒?，以生活化的游戲吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，避免學(xué)生分神，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考探究。在生活化游戲教學(xué)中，學(xué)生課堂主體地位能得到一定的凸顯，使學(xué)生更加主動配合數(shù)學(xué)教師展開教學(xué)活動，充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。

（三）課后生活化作業(yè)的布置

為了將生活化教學(xué)方法全面應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時，也要盡可能地將其同實際生活進行結(jié)合，讓學(xué)生通過生活化的課后作業(yè)加強對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法的理解，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，在日常生活過程中也能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

三、實例分析

（一）生活化語言應(yīng)用實例分析

生活化語言的應(yīng)用可以以小學(xué)數(shù)學(xué)《認識人民幣》這一課程為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過程中可以先簡要講述一元能買什么，五角能買什么，一百元又能買什么，幫助小學(xué)生大致認識元、角、分之間的關(guān)系，以通俗的生活化語言讓小學(xué)生對所學(xué)知識有一個大概的了解，而后給予學(xué)生不同商品的價格，引導(dǎo)學(xué)生進行思考“如果學(xué)生有十元，能買什么？一百元又能買什么”，讓學(xué)生結(jié)合實際生活進行思考，自主換算理解元、角、分之間的關(guān)系，推動小學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深入探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法。

（二）生活化游戲引入實例分析

生活化游戲教學(xué)的引入可以以《時、分、秒》這一教學(xué)課程為例，數(shù)學(xué)教師在簡要闡述有關(guān)時、分、秒的概念和演示如何擺動時針、分針、秒針得到自己所需的時間后，可以將學(xué)生等分成幾個小組，讓他們自由動手制作簡易時鐘，而后由教師報出時間，學(xué)生撥動所制作的簡易時鐘，看哪個小組最快撥動出數(shù)學(xué)教師所播報的時間，以游戲化的生活情境教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生課堂參與興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）生活化作業(yè)布置實例分析

生活化作業(yè)的布置可以以《一百以內(nèi)的加法》為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容含義之后，布置課后作業(yè)讓學(xué)生去超市了解食品價格，并思考一百元在超市內(nèi)能買什么東西，如果只能買三樣?xùn)|西，在三樣?xùn)|西買完后還剩余多少錢？讓學(xué)生通過生活實際的思考加強對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，達到既定的教學(xué)目的。

綜上所述，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用有助于數(shù)學(xué)知識直觀化，給予學(xué)生數(shù)學(xué)知識本質(zhì)探索的啟發(fā)，對數(shù)學(xué)知識課程學(xué)習(xí)有一定的推動作用。

參考文獻：

[1]吳嬌.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探索[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（05）.

（責(zé)編 吳娟）