丁龍英

【摘要】隨著新課標(biāo)的廣泛推廣和深入實(shí)施，初中生的綜合能力提升成為擺在教師面前的重要任務(wù)。本文從教學(xué)創(chuàng)新的角度提出了幾種教學(xué)方式，激勵(lì)教師在教學(xué)中融入生活化因素，融入學(xué)生的實(shí)際生活和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境等，希望可以為提升學(xué)生的思想素質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);道德與法治;高效課堂

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0073-02

The Application of Life Teaching in the Moral and Rule of Law Classes of Junior Middle School

（The First Middle School of Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，China）DING Longying

【Abstract】With the widespread promotion and in-depth implementation of the new curriculum standards，the improve‐ment of junior middle school students'comprehensive abilities has become an important task in front of teachers.From the perspective of teaching innovation，this paper proposes several teaching methods to encourage teachers to integrate life-ori‐ented factors into the teaching，integrate students'actual life and create life-like situations for students，etc，hoping to play a positive role in improving students'ideological quality Promotion.

【Keywords】Life-based teaching;Morality and rule of law;Efficient classroom

一、借助生活化素材補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，初中道德與法治教師常常采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，在授課中，教師單純地依靠教材知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。雖然這樣的教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有一定的影響，但是難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，在新的課程改革下，初中思想道德與法治教師在授課中要盡力采用多樣的教學(xué)形式并注意為學(xué)生做出實(shí)際的內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)自周圍的生活，加深學(xué)生的知識(shí)印象，豐富他們的認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)“少年有夢(mèng)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解夢(mèng)想的重要性，教師就要立足學(xué)生初中生活的實(shí)際情況，選擇一些對(duì)于初中生有啟發(fā)的生活故事熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在故事中感受到夢(mèng)想是激勵(lì)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，提升學(xué)生懷揣夢(mèng)想的動(dòng)力。教師可以讓學(xué)生看一看少年斯庫(kù)林曾經(jīng)和菲爾普斯合拍的照片，并將斯庫(kù)林將菲爾普斯當(dāng)成偶像的事跡講給學(xué)生聆聽。在多年后的一次比賽中，斯庫(kù)林竟然超過(guò)了菲爾普斯奪得了100米蝶泳的冠軍。當(dāng)時(shí)，斯庫(kù)林曾經(jīng)激動(dòng)地說(shuō)道：“菲爾普斯是我成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的原因……”而菲爾普斯則說(shuō)：“我也曾是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的人，后來(lái)我獲得了一堆獎(jiǎng)牌……”在給學(xué)生舉例說(shuō)明了生活的具體實(shí)例之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：“你們覺得斯庫(kù)林取得勝利的關(guān)鍵是什么？”由此，讓學(xué)生感受到夢(mèng)想的重要性，不僅為學(xué)生拓展了相關(guān)的生活內(nèi)容，還拉近了學(xué)生與道德與法治課程之間的距離，使其更好地消化所學(xué)知識(shí)。

二、借助學(xué)生生活進(jìn)行合理授課

初中生的各種思想都處于懵懂時(shí)期，他們的生活經(jīng)歷或認(rèn)知也是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必然財(cái)富，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，一些教師往往只重視教材中的知識(shí)傳授，而將學(xué)生的實(shí)際生活完全脫離開來(lái)，如此，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“道德與法治和自己生活無(wú)關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師要在授課中盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他們實(shí)際生活有關(guān)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極思考，提升他們的生活認(rèn)知，也提升他們對(duì)知識(shí)的吸收能力。比如，在講授“做更好的自己”時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓他們講講現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，然后讓他們講講對(duì)將來(lái)的期盼。之后，教師還要讓學(xué)生積極表達(dá)，說(shuō)說(shuō)將來(lái)如何改善這種狀態(tài)等。如此，在輕松的氣氛中，學(xué)生可能會(huì)覺得當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，但是他們也有自己的夢(mèng)想，不知道如何突破當(dāng)前的瓶頸。這時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的意見，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然提升，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知也變得更深刻。

三、在生活化教學(xué)中滲透情感教育

真實(shí)的情感再現(xiàn)是生活化教學(xué)實(shí)施的前提，而極具感染力的情感生活化最能引起學(xué)生的共鳴，尤其是涉及友情的部分，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開友情。但是，初中生對(duì)于友情的認(rèn)識(shí)還不算成熟，教師在教學(xué)中依然要給予學(xué)生關(guān)注，尤其要在教學(xué)中給予學(xué)生情感情境的激發(fā)，讓學(xué)生成為認(rèn)知成熟的人，讓他們?cè)谟亚榈穆吠旧鲜斋@開心，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。在具體教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，通過(guò)為學(xué)生展示圖片、視頻等形式，激發(fā)學(xué)生積極思考，提升他們的積極情感和認(rèn)知。

比如，在講解“友誼與成長(zhǎng)同行”一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放與友情有關(guān)的歌曲，如《朋友》，讓學(xué)生在美好的歌曲旋律中感受音樂的美妙，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。隨后，教師可以為學(xué)生展示與友情有關(guān)的視頻畫面等，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“在視頻畫面中，你們最大的感受是什么？你們覺得友情重不重要？在人生路上，你是如何與自己的朋友相處的？管你們覺得真正的友情是什么樣的？”此外，教師還可以理從反面引出部分學(xué)生與父母朋友產(chǎn)生的生活矛盾，讓學(xué)生從生活化的友情矛盾中提出自己的觀點(diǎn)，提升他們對(duì)友情的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。如此，在富有生活情感的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和自我反省，強(qiáng)化認(rèn)知，真正將所學(xué)的知識(shí)深化在學(xué)生的頭腦中，提升學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的吸收能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)是現(xiàn)代化高效課堂構(gòu)建的重要內(nèi)容，也是有效的教學(xué)方法之一。因此，在融合道德與法治課程及生活化教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生與生活的關(guān)系，要從學(xué)生的思維角度與實(shí)際感受出發(fā)，確保生活化教學(xué)方法的應(yīng)用更具現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)中為學(xué)生提供生活化的故事，要為學(xué)生提供與他們生活聯(lián)系密切的場(chǎng)景等，讓他們感受到生活與自己學(xué)科的聯(lián)系，提升他們的理解能力和素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：

[1]汪海瀾.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].教育觀察，2019（30）.

[2]馬修昌.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（07）.

（責(zé)編 張欣）