裴藺

摘? 要：信息技術(shù)學(xué)科是時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才有很大的幫助。與初中階段的其他學(xué)科不同，信息技術(shù)學(xué)科更加注重實(shí)踐，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)方法。信息技術(shù)教師要積極開展分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，還要從學(xué)生的角度出發(fā)優(yōu)化方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，在學(xué)生掌握理論知識(shí)之后開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);分層教學(xué);主觀能動(dòng);理論實(shí)踐

長久以來教師采用的教學(xué)方法都受到應(yīng)試教育理念思想的影響，習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接收，機(jī)械化記憶，且學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解停留在書面上。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)需要實(shí)踐，才能讓學(xué)生掌握，因此，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要優(yōu)化教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握知識(shí)，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、針對(duì)不同學(xué)生分層教學(xué)

在之前的信息技術(shù)課堂中，部分教師受應(yīng)試教育理念影響，注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的感受，采取統(tǒng)一化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而初中階段的學(xué)生由于成長環(huán)境不同，個(gè)人能力參差不齊，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，統(tǒng)一的教學(xué)方法無法滿足所有學(xué)生的需要。對(duì)此，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教才可以讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)收集與錄入》時(shí)，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有很多的數(shù)據(jù)需要處理，如果借助計(jì)算機(jī)處理會(huì)大大提高效率，第一步就需要將數(shù)據(jù)錄入到計(jì)算機(jī)中，下面大家來嘗試一下吧。”對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)且學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，我讓他們自主學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不太好的學(xué)生，我耐心予以指導(dǎo)，并傳授給他們數(shù)據(jù)錄入的技巧，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。這樣，通過在課堂中，尊重學(xué)生中存在的差異實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)予以指導(dǎo)，使學(xué)生都有所收獲，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

作為課堂教學(xué)的主要參與者，教師和學(xué)生的地位長期處于本末倒置的情況，學(xué)生本該是課堂的主體，而傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中卻是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)獲取者和接收者，失去了自主探究知識(shí)的動(dòng)力。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生喜愛的形式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，教師可以優(yōu)化教學(xué)的方法，以學(xué)生喜愛的形式開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)，也就是我們俗稱的‘電腦，計(jì)算機(jī)主要由五大部分和三大外設(shè)組成，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下吧。”我利用投影儀給學(xué)生演示組裝電腦的過程，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，通過在課堂中以學(xué)生喜愛的形式實(shí)施教學(xué)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)，掌握了這部分的知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了要給學(xué)生講授理論知識(shí)，更為重要的是給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與其他的學(xué)科不同，信息技術(shù)需要學(xué)生通過不斷的實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)，有很多學(xué)生理論知識(shí)掌握很好，但是在實(shí)踐過程中反而錯(cuò)誤百出，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)，教師要適當(dāng)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，深刻理解和掌握信息技術(shù)中的知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圖片的處理》時(shí)，教師要注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在現(xiàn)代化的社會(huì)中經(jīng)常需要處理圖片，今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何用計(jì)算機(jī)中的軟件處理不同的圖片。”我通過教學(xué)廣播系統(tǒng)給學(xué)生演示圖片處理軟件的功能，教授給學(xué)生理論知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，過程中對(duì)知識(shí)有了更加深刻的體會(huì)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)掌握正確的知識(shí)，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的體會(huì)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的影響下，信息技術(shù)要積極優(yōu)化教學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

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