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        探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

        2020-11-23 07:37:29楊映專
        讀書文摘(下半月) 2020年4期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)措施創(chuàng)新思維高中數(shù)學(xué)

        楊映專

        摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,教育部也開始重視學(xué)生培養(yǎng)。而且在新課程改革方針的實(shí)施背景之下,教育部開始重視對(duì)學(xué)生的每一方面的能力培養(yǎng)。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效創(chuàng)新思維以及科目思考能力,高中數(shù)學(xué)老師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,因此本文就對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的教學(xué)措施進(jìn)行了研究分析。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施

        在教育部的不斷改革和完善的教育背景下,高中數(shù)學(xué)老師也開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的各部分能力的重要性,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。在高中階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要引起老師的重視不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目占有很高的科目分值,更重要的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思想。因此,高中數(shù)學(xué)老師需要積極響應(yīng)教育部的強(qiáng)烈號(hào)召,在核心素養(yǎng)下積極實(shí)施“以學(xué)生為課堂主體”的教育理念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)課堂的效率,使學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。此外,高中數(shù)學(xué)老師還要能夠針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的滲透進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維,進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)課堂更加有教育意義。

        一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義分析

        (一)推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的開展

        研究表明,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以有效推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的開展。高中數(shù)學(xué)課堂上老師向?qū)W生展開數(shù)學(xué)問(wèn)題思考時(shí)可以有效提高他們的邏輯思維能力,然后學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)可以使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)順利進(jìn)行,既可以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯又可以推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育,重要的是不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分重要,即高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很大程度上推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的開展。

        (二)適合目前社會(huì)需要的新型人才

        國(guó)家社會(huì)改變進(jìn)步,所以在對(duì)人才的需求上也越來(lái)越多。培養(yǎng)新型創(chuàng)造人才是教育事業(yè)需要發(fā)展的重要一步。創(chuàng)新思維來(lái)源于學(xué)生的思考問(wèn)題的能力以及敢于面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的勇氣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思想的影響能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,這種創(chuàng)新能力正是我國(guó)目前社會(huì)對(duì)新型人才的要求之一,因此高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以向我國(guó)未來(lái)社會(huì)引進(jìn)人才,達(dá)到人才培育的積極效果。

        二、在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在現(xiàn)象

        (一)教學(xué)模式缺乏多樣性

        觀察發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式是缺乏多樣性的,學(xué)生從高一到高三可能所經(jīng)歷的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)教學(xué)形式。事實(shí)上,高中數(shù)學(xué)科目本來(lái)是一門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的科目,目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合科目。但是研究發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏目的性,教學(xué)形式單一,老師的課堂講解普遍采用的理論“灌輸式”,單向進(jìn)行知識(shí)傳輸,學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能沒(méi)有得到有效開發(fā),課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,老師需要積極采取培養(yǎng)措施。

        (二)數(shù)學(xué)教學(xué)資源有限

        在對(duì)高中數(shù)學(xué)老師的授課過(guò)程觀察中,我們發(fā)現(xiàn)老師采用的教學(xué)模式一般是數(shù)學(xué)概念講解、典例講解、數(shù)學(xué)模板的套用和試卷評(píng)析。這樣固定的教學(xué)模式?jīng)]能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到合理的利用,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也不能得到有效培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)缺乏局限性,雖然學(xué)生可以通過(guò)老師的教材講解得到有效的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納總結(jié),學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到提升。而且部分老師在做數(shù)學(xué)教案時(shí),不當(dāng)處理數(shù)學(xué)教材,可能會(huì)出現(xiàn)舍本逐末的情況。新課程改革指出,老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以有效突破教材,合理利用一切教學(xué)資源。因此老師不能只停留到教材中,他們需要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)資源的渠道,務(wù)必使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到很大程度的提升,進(jìn)而有效進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施。

        三、高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)措施分析

        (一)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)本身就是枯燥乏味的,學(xué)生只有在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)理論后在將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中才能發(fā)展數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此,老師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),使數(shù)學(xué)課堂變得多樣有趣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如,人教版高中數(shù)學(xué)再講“直線與方程”或者“圓與方程”等板塊的學(xué)習(xí)時(shí),老師需要改變教學(xué)方式,把數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中合理組織語(yǔ)言,將語(yǔ)言幽默化,將理論形象化即通過(guò)做輔助線等讓同學(xué)們可以直觀的看出圖形之間的各種關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會(huì)得到提升。

        (二)注重學(xué)生探究欲望的激發(fā)與探究能力的培養(yǎng)

        探究欲望可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其在高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中,探究欲可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中,在遇到困難時(shí)敢于面對(duì)問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)他們的探究能力。數(shù)學(xué)這門科目往往需要學(xué)生良好的探究欲望,這是他們不懈努力解決問(wèn)題的動(dòng)力。因此,老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望,積極的激發(fā)他們面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的好奇心和求知欲,進(jìn)而使他們的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行評(píng)卷時(shí)學(xué)生做的最多的錯(cuò)題講解,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考,巧設(shè)問(wèn)題,讓他們思考自己為什么會(huì)出錯(cuò),激發(fā)他們的求知欲,提高他們的創(chuàng)新能力,使數(shù)學(xué)課堂更加有意義。

        (三)使用問(wèn)題非常規(guī)解法的方法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們常用的數(shù)學(xué)解題方法,有分析法和綜合法,其次有反證法和數(shù)學(xué)歸納法等。這些方式雖然在可以有效解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,但是存在局限性的培養(yǎng)措施。一些類似于一題多解等問(wèn)題時(shí)無(wú)法有效解決,還有一些不知要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮值慕忸}方式。一題多解可以多方面考察學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的掌握,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        由上述可知,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,伴著數(shù)學(xué)理論的復(fù)雜程度,思考類數(shù)學(xué)問(wèn)題也變多了,因此需要高中數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)科目正是由于存在一些復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能夠引起一些學(xué)生的思考,這些學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,高中數(shù)學(xué)老師需要不斷采取有效培養(yǎng)措施來(lái)使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]?? 張娥.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].新校園(下旬刊),2015(12).

        [2]?? 韓伯陽(yáng).淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2018(37).

        [3]?? 王建新.關(guān)于如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究[J].考試周刊,2018(28).

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