張慧梅

摘?要：在素質(zhì)教育改革的大背景下，中職學(xué)校越來越重視對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠提高校企合作質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的分配。教學(xué)過程中，中職學(xué)校不但要注重學(xué)生的實際技能與通用素質(zhì)的發(fā)展，還應(yīng)重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制下德育教育與職業(yè)特色發(fā)展的相關(guān)問題以及德育對學(xué)生發(fā)展的重要性，論述了促進(jìn)中職德育教育發(fā)展水平提高的措施，探究了彰顯職業(yè)教育特色的具體方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校?德育教育?職業(yè)特色

中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)性和實踐性人才的重任。中職學(xué)校需要在創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制等合作模式的基礎(chǔ)上，通過德育教育的推動，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)的針對性與專業(yè)性，促進(jìn)技術(shù)人才的發(fā)展。因此，如何優(yōu)化中職學(xué)校德育教學(xué)，并將其整合到日常教學(xué)任務(wù)之中，成為急需解決的問題。

一、現(xiàn)階段中職德育教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段的中職教育體系與整體教育情況下，不可否認(rèn)的是，中職教育的生源在一段時間內(nèi)較難與各大高校相比。中職教育突出職業(yè)特色，然而，現(xiàn)階段的中職教育仍然較難將職業(yè)特色與企業(yè)文化相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的德育教育仍然無法高效地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，學(xué)生的德育素質(zhì)還有待提高，學(xué)生無法形成對職業(yè)的認(rèn)知與對未來的有效規(guī)劃。因此，中職德育教育的必要性不言而喻，中職學(xué)校需要在思想道德教育的前提下開展專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)，突出職業(yè)特色，進(jìn)而真正使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)動力、進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，成為符合現(xiàn)代社會要求的人才。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下中職德育教育與職業(yè)特色的重要性

隨著社會的進(jìn)步與教育改革的持續(xù)進(jìn)行，中職教育的發(fā)展越來越被社會各界所重視。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，企業(yè)能夠通過專業(yè)人員的輸送深度參與學(xué)校的教學(xué)工作，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，與教師共同教育和培養(yǎng)高技術(shù)人才。因此，隨著企業(yè)與中職學(xué)生交流的日益頻繁，企業(yè)對學(xué)生的德育水平與精神面貌的要求日益提高。良好的德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生艱苦卓絕的奮斗精神，培養(yǎng)其精于職業(yè)、樂于職業(yè)的工匠精神，使學(xué)生能夠認(rèn)清就業(yè)目標(biāo)和實際水平不匹配，進(jìn)而努力提高自己的能力，端正就業(yè)觀與人生觀。在中職學(xué)校的職業(yè)化教學(xué)中，實踐教學(xué)是極其重要的步驟。通過實踐教師能夠使學(xué)生建立起對自身專業(yè)的認(rèn)知與興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對職業(yè)與未來的向往，使學(xué)生合理規(guī)劃人生道路，完善自身知識與技能，實現(xiàn)個人品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高。

三、促進(jìn)中職職業(yè)特色德育教育的方法

（一）結(jié)合職業(yè)特色，改變學(xué)生觀念

現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職德育教學(xué)可以明確反映社會所倡導(dǎo)的核心價值體系和先進(jìn)的知識技術(shù)，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)確保教育教學(xué)運行機(jī)制滿足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的需求。在學(xué)校與企業(yè)的合作下，教師需要充分了解學(xué)生的性格并融入學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的心理狀況，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀，形成對職業(yè)的熱愛之情。此外，主題教育活動與特色講座能夠使教師更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)與心理需求，了解學(xué)生不同的性格特點和困惑，從而優(yōu)化教學(xué)流程。與學(xué)校和企業(yè)相比，學(xué)生是一個更脆弱的群體，社交經(jīng)驗和溝通能力非常有限，這要求政府制定保護(hù)學(xué)生權(quán)益的相關(guān)政策。企業(yè)與學(xué)校之間的合作是一種資源交換。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)的自身特點，實施有針對性的德育教學(xué)引導(dǎo)，并給予充足的制度支持，使學(xué)生能夠在相對完善的教學(xué)資源體系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

（二）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)職業(yè)精神

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神是中職德育教育的重中之重。當(dāng)前很多中職學(xué)校存在教學(xué)與職業(yè)和企業(yè)脫軌的現(xiàn)象，造成教育教學(xué)中滲透工匠精神較為困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)與企業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生能夠接觸到前沿的專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)職業(yè)的價值與前景。

中職學(xué)?？梢圆捎媒⑿Ｆ蠛献髫斦Y助制度的方法，以市場為導(dǎo)向，通過資金的刺激增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，建立有效的教育交流平臺，促進(jìn)對學(xué)生的道德教育與品質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間的合作。此外，在現(xiàn)代化教學(xué)體制改革的推進(jìn)下，中職學(xué)校應(yīng)重視與中小企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。雖然大型企業(yè)具有明顯的管理和技術(shù)優(yōu)勢，但從當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢來看，中小企業(yè)仍然是中職學(xué)生就業(yè)的主要選擇。在合作辦學(xué)過程中，中小企業(yè)與大企業(yè)相比，前者更契合中職學(xué)生的專業(yè)狀態(tài)。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在中職教學(xué)中，師生之間的良好溝通交流是德育教學(xué)開展的前提。為了與學(xué)生建立良好的溝通與專業(yè)知識的交流，教師要尊重學(xué)生、包容學(xué)生不同的個性，運用有效的對策幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑，并逐步建立和諧的師生關(guān)系。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特點，在吸收傳統(tǒng)教育優(yōu)點的前提下，不斷探索與專業(yè)教學(xué)緊密相連的道德教育創(chuàng)新途徑，提高道德教育的有效性。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開辟學(xué)生德育教育的新途徑。例如，通過多媒體定期為學(xué)生播放具有教育意義的影片或訪談，并在播后與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，幫助其把握正確的時代精神導(dǎo)向。中職學(xué)校還可以創(chuàng)建教學(xué)交流平臺，使學(xué)生、企業(yè)和教師能夠通過該平臺進(jìn)行密切的技術(shù)交流，營造積極進(jìn)取的教學(xué)氛圍，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，使學(xué)生能夠在這個過程中形成敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。

4.優(yōu)化實習(xí)審核制度，提高競爭意識

中職學(xué)校有必要加強(qiáng)職業(yè)教育體系的改革，進(jìn)一步完善學(xué)生核心技能培訓(xùn)的流程，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)德育思想性不足的缺點，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與企業(yè)的實踐合作。實習(xí)審核是衡量中職學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力的重要指標(biāo)，而實習(xí)過程是影響結(jié)果的最重要因素之一。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意對學(xué)生實習(xí)過程的管理，因為企業(yè)與學(xué)校之間的合作不是一種形式，而是一種真正的職業(yè)化的培養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立危機(jī)意識，通過考核制度對學(xué)生進(jìn)行獎勵和懲罰，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的緊迫感和動力;通過競爭培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神與獨立自強(qiáng)的人格，實現(xiàn)中職德育教育與企業(yè)文化對接的連貫性。

四、小結(jié)

隨著新時期教育改革的持續(xù)推進(jìn)，中職學(xué)校越來越重視對學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)方法的創(chuàng)新，是校企合作的典型做法?，F(xiàn)代學(xué)徒制與德育素質(zhì)教學(xué)結(jié)合，能夠使企業(yè)與學(xué)校之間的合作模式進(jìn)一步完善。中職學(xué)校通過結(jié)合職業(yè)特色、優(yōu)化審核制度、加強(qiáng)與中小企業(yè)的合作、探索全新的道德教育途徑，使學(xué)生能夠在實踐中培養(yǎng)艱苦奮斗、樂于勞動的工匠精神與積極向上的獨立品格，促進(jìn)中職職業(yè)特色教學(xué)與學(xué)生德育的融合，真正實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。

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（作者單位：膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校）