唐嗣金

摘要：在現(xiàn)代教育過(guò)程中，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力是數(shù)學(xué)教師一直在思考的問(wèn)題。在實(shí)際情況中，教師往往會(huì)采取各種各樣的教學(xué)手段來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氛圍，這也是讓課堂充滿活力的一個(gè)重要方式?；?dòng)教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地滿足課堂教學(xué)需求。本文將就實(shí)際情況分析互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用，并提出一些有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)通過(guò)教材來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)概念，如平面圖形、四則混合運(yùn)算、面積運(yùn)算等等。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該充分利用多元教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中表達(dá)自己的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要作用，努力探索出一條有效的課堂教學(xué)道路。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)課堂中，學(xué)生往往容易因?yàn)楹ε隆⒆员暗鹊惹榫w而不敢在課堂中說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的情緒。基于此，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)人情緒，分析學(xué)生的行為動(dòng)作，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂有恐懼反應(yīng)的時(shí)候，要做好引導(dǎo)工作。眾所周知，互動(dòng)教學(xué)法的前提就是教師善于用幽默親和的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要善于提問(wèn)、表達(dá)。因此，教師要想開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)法，首先就要解決學(xué)生對(duì)課堂的恐懼反應(yīng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生害怕情緒主要是因?yàn)樵谡n堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)非常困難，這時(shí)，教師就要尊重學(xué)生的能力差異，要主動(dòng)幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始。在講課的時(shí)候，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方案，同時(shí)認(rèn)真分析和研究學(xué)生在課堂中的發(fā)言。例如，在講解《千米的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，教師可以讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起來(lái)體會(huì)“千米的距離”，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。在解決學(xué)生表達(dá)問(wèn)題以后，教師應(yīng)該關(guān)注師生關(guān)系的維護(hù)。師生之間的親密關(guān)系是課堂互動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系可以更好地幫助學(xué)生在課堂中集中注意力，更好地參與課堂活動(dòng)。值得注意的是，教師在建立良好師生關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要保證自己公平公正的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂中，教師非常需要良好的師生關(guān)系加持，這可以幫助教師在課堂導(dǎo)入、觀察分析、操作實(shí)踐等等環(huán)節(jié)中更加順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《分一分，認(rèn)識(shí)圖形》的時(shí)候，為了增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，教師可以在上課前收集一些圖形元素的實(shí)物，然后在課堂中展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行圖形分類(lèi)。在實(shí)際情況中，教師可以用鼓勵(lì)式、獎(jiǎng)勵(lì)式、贊揚(yáng)式的方法來(lái)與學(xué)生建立信任關(guān)系，在課堂中尊重學(xué)生的想法，通過(guò)激勵(lì)手段肯定學(xué)生在課堂中的行為，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)探討式的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生拓展思維

主題探討式是互動(dòng)教學(xué)中一種最常見(jiàn)的手段，其主要表現(xiàn)在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方面。在教學(xué)前，教師應(yīng)該做好問(wèn)題設(shè)計(jì)工作，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容并將其結(jié)合實(shí)際的知識(shí)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)新問(wèn)題情境的形式，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提下滿足學(xué)生的思維拓展需求，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)該考慮到該問(wèn)題是否可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性，避免提出一些學(xué)生感到枯燥的常規(guī)性問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中，教師首先可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)時(shí)，教師可以利用七巧板提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本課堂。其次，教師可以在課堂活動(dòng)中提出一些合作討論式的問(wèn)題，如一問(wèn)一答式等等。在開(kāi)展合作討論活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓小組一起進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化合作意識(shí)，更好地提高互動(dòng)效率。為了更好地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，教師可以開(kāi)展搶答式的教學(xué)活動(dòng)，例如，教授《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，教師可以在黑板上隨機(jī)寫(xiě)上一些時(shí)間，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，通過(guò)搶答環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯力。

三、創(chuàng)設(shè)活躍的多媒體情境，激發(fā)學(xué)生參與欲望

信息技術(shù)裝備是當(dāng)下活躍課堂氛圍的重要手段，教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體系統(tǒng)、信息技術(shù)APP來(lái)提高學(xué)生的互動(dòng)參與度。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用可以從整合開(kāi)放性的教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)活躍情境兩個(gè)方面進(jìn)行。在整合教學(xué)資源方面，為了更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)活躍情境方面，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的游戲情境、音樂(lè)情境等等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)交流中來(lái)。例如在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的商店，商店里面的商品都標(biāo)好了價(jià)格，這時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這只鋼筆需要用上哪幾張人民幣才能買(mǎi)到呢？通過(guò)這種方式來(lái)增加課堂互動(dòng)，活躍學(xué)生的思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用符合現(xiàn)代教育理念，是課堂改革的重要手段之一，教師可以利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待感，幫助學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，帶領(lǐng)學(xué)生一同去探索全新的知識(shí)。為了更好地滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該努力練習(xí)自我表達(dá)能力，盡量在課堂中將自己幽默親和的一面表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)有效的溝通交流引導(dǎo)學(xué)生提高課堂積極性。

參考文獻(xiàn)

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