摘要：數(shù)學這一科目的學習對小學生而言至關重要，數(shù)學知識具有抽象性的特點，因小學生身心發(fā)展尚不成熟，面對枯燥的數(shù)學知識容易溜號，無法激發(fā)學習興趣。這樣一來，就需要小學數(shù)學教師對自身教學策略進行調(diào)整創(chuàng)新。只有調(diào)動小學生學習興趣，才能夠使數(shù)學教學效率得以提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教學策略

課程改革推進落實之后，對小學數(shù)學教育工作的開展有了更高的要求。小學數(shù)學教師應意識到激發(fā)學生學習興趣對教學效率提升的重要性。除此之外，應該創(chuàng)新自身教學方式方法，摒棄傳統(tǒng)教學理念，在課堂上凸顯學生主體地位，通過多樣式教學方法調(diào)動學生數(shù)學求知欲望，使當前教學狀況得以改善。

一、創(chuàng)建良好師生關系、調(diào)動學生求知欲望

教師每天長時間和學生接觸，通常情況下，學生與哪位教師的關系友好，便愿意學習這一科目。想要創(chuàng)造良好師生關系，首先，教師應該對每位同學做到充分的信任和尊重，不要輕易言棄，針對學困生，教師要多鼓勵多表揚，為其營造良好的學習氛圍，并及時幫助學困生彌補知識的缺漏，使其獲取成就感，從而調(diào)動學習興趣。其次，教師應擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學生特長和優(yōu)勢，并且在日常教學過程中用和藹的態(tài)度和溫柔的動作來贊美學生，縮短師生差距，使學生精神需求得以滿足，從而培養(yǎng)數(shù)學學習自信心。

二、創(chuàng)設游戲教學情境

教師在數(shù)學課堂上創(chuàng)設游戲教學情境，能夠充分調(diào)動學生活動參與欲望，例如在《0的認識》這一課的學習過程中，教師可以組織學生進行“摸摸、猜猜”的游戲。教師在課前在黑盒子中放入8個乒乓球，在課上，帶領學生猜乒乓球數(shù)量，這時會有的同學回答3個、5個、10個...接下來，教師帶領學生將手伸到箱子中摸球的數(shù)量之后回答教師的問題。學生在盒子里摸不到球時也可以用“0”來表示，通過這一游戲?qū)W生能夠?qū)Α?”有深刻的認知。由此可知，在教學過程中設置游戲活動能夠調(diào)動學生積極性，加深其對知識的理解程度。

三、數(shù)學知識與日常生活相關聯(lián)

由于數(shù)學知識較為抽象。因此，在實際教學過程中，教師應使學生意識到在日常生活中，數(shù)學知識無處不在。數(shù)學教學的開展應從生活小事出發(fā)，學生在學習過程中感受身邊的事物，理解數(shù)學知識。舉例來說，在《分類》這一課的學習過程中，教師可以在課前向?qū)W生布置回家作業(yè)：與爸媽一同收拾書包。在課上，教師帶領學生說出書包整理的方法，這時會有同學說：“我整理書包時，把大的書和本子放在最下邊，把小的書本放在大書本的上面，這樣整理之后書包會非常整齊”。還有的同學回答：“我把語文書放在下邊，把數(shù)學書放在上面，這樣用起來的時候非常方便”。還有的同學說：“我把全部的書放在大袋子里，把本子放在小袋子里，這樣找東西時非常方便”。這個作業(yè)能夠加深學生對知識的體驗，不光能夠深刻理解分類的認知，還能夠?qū)Ψ诸惙椒ㄟM行熟練掌握，并且能夠使學生意識到數(shù)學與生活緊密相關，能夠使其在日后生活中運用數(shù)學知識解決遇見的困難和問題。

四、將學生作為課堂主體

小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中，教師將自己作為學習主體，在課堂上占據(jù)了主體地位。長此以往，學生處于被動狀態(tài)，便會降低數(shù)學知識學習興趣，在課堂上出現(xiàn)溜號、發(fā)呆等行為。課程改革之后，要求教師對教學理念和方式方法進行創(chuàng)新。在此背景下，教師應樹立正確的教學觀念和認知，意識到學生主體學習地位。同時，應該充分發(fā)揮自身主導作用。帶領引導學生學習數(shù)學知識，激發(fā)其活動參與欲望。在實踐教學過程中，教師應培養(yǎng)學生自主學習意識，發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)ьI學生集體解決問題，為其留出充足的時間對問題進行討論。這樣一來能夠激發(fā)學生求知欲望。教師應該注意：一定要在知識學習之后為學生留出充足的空間，使其自主討論和發(fā)揮智慧。除此之外，教師應該為學生營造愉悅的課堂氛圍，將素質(zhì)教育作為工作理念，將提升學生實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神作為重點內(nèi)容，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生散發(fā)數(shù)學思維能力，為其日后學習奠定良好基礎。

五、充分利用教學工具

小學數(shù)學課堂上，教師應充分挖掘素材中的知識。此外，還應該對教具進行合理利用，小學生受身心發(fā)展的限制性影響，沒有接觸過多的事物，對外界好奇心十分強烈。因此，教師應該對生動形象的教具進行充分利用，為學生提供動手操作的機會，培養(yǎng)其觀察能力及自主學習意識。例如，在《認識物體和圖形》這一課的學習過程中，教師在課前應事先準備好易拉罐、牙膏盒、紙箱子等實物供學生觀察，在看到實物之后會調(diào)動學生教學活動參與欲望。并且會有部分學生會向教師提問。此時，教師可以組織學生分組觀察物體之后，向教師講解這些物體的特征。學生對物體有初步的認知之后，知識的學習事半功倍。

六、結束語

想要提升當前小學數(shù)學教學效率，培養(yǎng)小學生發(fā)散性思維，改善當前教學現(xiàn)狀，小學數(shù)學教師就應該意識到傳統(tǒng)教學方式中的不足之處，摒棄傳統(tǒng)枯燥、乏味、無趣的教學理念及方式方法。在實際教學過程中，創(chuàng)建良好師生關系，調(diào)動學生求知欲望，創(chuàng)設游戲教學情景，將數(shù)學知識與生活相關聯(lián)起來，應該突出學生主體學習地位，對教學工具進行充分利用。這樣一來，學生才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而達到最初教學目標。

參考文獻

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作者簡介

席賽紅（1989.02—），女，漢，湖北紅安人，本科，職稱：初級，研究方向：小學數(shù)學教育教學。