陳倬豪
摘要:近年來,為了加快我國職業(yè)教育教學(xué)的改革,促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的發(fā)展,我國教育部提出了將職業(yè)教育向集團(tuán)化方向發(fā)展。職教集團(tuán)的產(chǎn)生為校企合作提供了良好的平臺,也最大限度地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享,滿足了職業(yè)教育與社會發(fā)展緊密相連的需求。文章主要探討了職教集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐,以期實現(xiàn)職教集團(tuán)校企合作在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞:職教集團(tuán);校企合作;人才培養(yǎng)機制;創(chuàng)新;合作育人
中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1005-5312(2020)26-0248-01? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.182
隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,各個企業(yè)以及職業(yè)院校逐漸意識到校企合作對雙方發(fā)展的重要意義,也在逐漸在校企合作的道路上摸索探討?,F(xiàn)階段職教集團(tuán)已經(jīng)成為校企合作開展人才培養(yǎng)的重要基地,給校企合作人才培養(yǎng)提供了更充足的條件,但是目前在人才培養(yǎng)機制上還存在一定的不足,影響著校企合作人才培養(yǎng)的效果。因此必須要對人才培養(yǎng)機制進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新,充分利用各種優(yōu)秀資源,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,最終實現(xiàn)學(xué)生、院校、企業(yè)三方互惠互利、共同發(fā)展。
一、加強對職教集團(tuán)校企合作運行機制的創(chuàng)新
第一,要完善職教集團(tuán)校企合作組織機構(gòu),完善組織成員結(jié)構(gòu),組織機構(gòu)由院校和合作企業(yè)雙方共同組成。第二,要對組織機構(gòu)中各個成員的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確,比如職業(yè)院校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的哪些方面,企業(yè)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的哪些方面,以及雙方均以什么方式、什么途徑進(jìn)行人才的培養(yǎng)等等,在此期間要制定健全的合作交流機制,使人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向能夠達(dá)成一致。第三,要對相應(yīng)的工作機制進(jìn)行創(chuàng)新和完善,比如在校企合作中的決策、執(zhí)行以及考核和監(jiān)督等等,都要具備相應(yīng)的流程和規(guī)范,才能確保職教集團(tuán)校企合作的順利進(jìn)行①。第四要創(chuàng)新和完善相應(yīng)的管理制度,構(gòu)建健全的管理制度體系,比如制定完善的職教集團(tuán)校企合作師資隊伍招聘制度、員工考核制度以及崗位培訓(xùn)制度等等。在以上運行機制的創(chuàng)新與完善上必須要結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)需求,以確保在運行機制下能夠更好的完成人才的培養(yǎng)。
二、實施合作育人,構(gòu)建職教集團(tuán)校企合作互惠互利機制
職教集團(tuán)校企合作就是為了通過合作育人的方式來實現(xiàn)人才的培養(yǎng),從而為社會輸送更多綜合能力強的應(yīng)用型人才。在合作育人的過程中,職教集團(tuán)校企合作創(chuàng)建科學(xué)合理的互惠互利機制至關(guān)重要,一方面可以為人才培養(yǎng)提供更多優(yōu)質(zhì)資源,另一方面也可以為教育教學(xué)的優(yōu)化改革提供有力幫助。在校企合作互惠互利機制的構(gòu)建中,第一,要根據(jù)現(xiàn)實情況制定人才培養(yǎng)方案,一方面可以讓學(xué)生深入企業(yè)頂崗實習(xí),在實習(xí)的過程中可以由企業(yè)專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),可以讓學(xué)生在實際崗位訓(xùn)練中提升自身的專業(yè)技能和專業(yè)水平,同時也能夠在頂崗實習(xí)中了解不同崗位對人才的要求,從而有目標(biāo)有方向的進(jìn)行自我的提升③。另一方面可以讓教師下到合作企業(yè)中進(jìn)行實踐鍛煉,提升專業(yè)教師的實踐能力,企業(yè)的專業(yè)人員也可以到院校進(jìn)行兼職教師,給學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。第二,要促進(jìn)各個院校以及合作企業(yè)在職教集團(tuán)平臺的交流與互動,這樣可以促進(jìn)相互之間的取長補短,使校企合作人才培養(yǎng)機制不斷的完善和優(yōu)化。
三、實現(xiàn)職教集團(tuán)校企優(yōu)質(zhì)資源的共建共享
職教集團(tuán)的創(chuàng)建實現(xiàn)了各個院校以及各個企業(yè)之間優(yōu)質(zhì)資源的匯集,為校企合作人才培養(yǎng)提供了良好的資源保障。為了實現(xiàn)資源利用率最大化,充分體現(xiàn)職教集團(tuán)校企合作的在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢,需要校企合作共同構(gòu)建來能更好的資源共享平臺。一方面可以有效提高資源利用率,優(yōu)化人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式,另一方面可以形成校企之間良好的利益驅(qū)動,使校企能夠?qū)崿F(xiàn)更深度的合作。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺時,職教集團(tuán)可以進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,比如可以構(gòu)建一個具有多元化的資源共享平臺,不僅包括對學(xué)生的實習(xí),同時也包括了相應(yīng)的技能大賽,創(chuàng)建更豐富的人才培養(yǎng)活動③。除了對學(xué)生的培養(yǎng)與實訓(xùn)以外,該平臺給教師能力的培養(yǎng)與提升也提供了良好的條件,比如針對教師的技能培訓(xùn)以及相關(guān)項目的研發(fā)等等,有效提升教師的專業(yè)能力。通過創(chuàng)新優(yōu)化職教集團(tuán)校企優(yōu)質(zhì)資源共享平臺,實現(xiàn)了資源的有效利用,也促進(jìn)了校企合作人才培養(yǎng)的有效進(jìn)行,最大限度的提升了校企合作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述,在校企合作的不斷深入發(fā)展中,教育集團(tuán)化發(fā)展已經(jīng)成為了職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。職教集團(tuán)給校企合作提供了更優(yōu)質(zhì)的平臺,為人才的培養(yǎng)提供了豐富的資源和多元化的途徑。但在職教集團(tuán)校企合作中還需對人才培養(yǎng)機制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和實踐,比如創(chuàng)新校企合作運行機制、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺等,才能有效提高職教集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
★基金項目:本文系2019年度重慶市高等教育教學(xué)改革重點研究項目《職教集團(tuán)背景下高職人才培養(yǎng)改革與實踐—以數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群為例》階段性研究成果,項目編號:192081。
注釋:
①宋艷蘋.職業(yè)教育集團(tuán)運行機制與人才培養(yǎng)的研究[J].花炮科技與市場,2019(03):100-101.
②何文娟.職教集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊),2019(07):73-74.
③郭瑤.物流職教集團(tuán)校企深度合作人才培養(yǎng)工作研究[J].電子商務(wù),2013(11):63-64.