代晶晶

摘要：本文首先簡要分析了民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的重要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)例，以葫蘆絲這種特色樂器為代表，探討了民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐策略，以供廣大音樂教師參考。

關(guān)鍵詞：民族樂器;小學(xué)音樂課堂;葫蘆絲

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0236-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.173

一、民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的重要性分析

1.有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，不少教師都會(huì)把講課重點(diǎn)放到音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，讓學(xué)生熟悉多種多樣的節(jié)奏與音調(diào)，或是讓學(xué)生掌握簡單歌曲的唱法。但總體來看，這樣的教學(xué)方式并沒有起到明顯的作用，且很難適應(yīng)新課改背景下小學(xué)音樂教學(xué)的客觀要求，對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)提升也影響甚微。而若是將民族樂器引入到小學(xué)音樂課堂上，就能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，不僅是教給學(xué)生理論知識(shí)，而是通過樂器讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，親自體會(huì)節(jié)奏、音調(diào)等。深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，在指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂器的了解，幫助學(xué)生積累民族文化內(nèi)涵，并提高學(xué)生文化素質(zhì)水平。

2.有助于提高學(xué)生的音樂水平。把民族樂器融入小學(xué)音樂課堂，能夠豐富學(xué)生的音樂文化知識(shí)，讓學(xué)生的審美能力得到增強(qiáng)。我國擁有漫長的發(fā)展歷史，在其中積淀了深厚的文明并留下了寶貴的音樂文化遺產(chǎn)，而許多音樂文化都含有顯著的民族特色，所以民族樂器便是將這些文化與特色凝聚在了實(shí)物當(dāng)中。通過讓民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，能夠讓學(xué)生切身感受到民族音樂文化的魅力所在，并以民族樂器的教學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)演奏葫蘆絲，這對(duì)于提高學(xué)生音樂水平并帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升而言，可以起到至關(guān)重要的作用。

二、民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣。音樂教師需要在教學(xué)中創(chuàng)造合適的條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族樂器的濃厚興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠興趣后，教師的教學(xué)活動(dòng)才可起到事半功倍的成效。比如針對(duì)葫蘆絲的學(xué)習(xí)，也是需要讓學(xué)生先喜歡上葫蘆絲，之后學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。

第一，教師可以利用課余時(shí)間給學(xué)生播放一些經(jīng)典的葫蘆絲曲子，比如《月光下的鳳尾竹》、《漁歌》、《侗鄉(xiāng)之夜》等。也可將好聽的葫蘆絲曲目設(shè)置成課間鈴聲，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的葫蘆絲樂曲出入教室，以此種方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，學(xué)校里通常都會(huì)有文化長廊。第二，教師可在其展覽櫥窗內(nèi)張貼葫蘆絲版面，對(duì)葫蘆絲進(jìn)行詳細(xì)介紹，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得葫蘆絲的歷史、結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵、演奏技巧等。第三，可以在校園內(nèi)組織“葫蘆絲進(jìn)課堂啟動(dòng)儀式”的活動(dòng)，邀請全校師生同相關(guān)人士都參與其中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也為葫蘆絲的教學(xué)打下了良好根基。

2.合理編制校本教材。在民族特色樂器中，葫蘆絲因其結(jié)構(gòu)簡單、學(xué)習(xí)方便、音色優(yōu)雅等優(yōu)勢，獲得了不少人的喜愛。很多音樂專家都撰寫了關(guān)于葫蘆絲教學(xué)的論文、書籍、心得體會(huì)等，還有部分學(xué)校也進(jìn)行了“葫蘆絲進(jìn)課堂”的課題研究，由此便可以看出葫蘆絲在音樂教學(xué)中的重要性。而由于受到葫蘆絲音域條件的限制，小學(xué)音樂教材中的歌曲較少和葫蘆絲結(jié)合在一起，所以關(guān)于這一方面的課題研究也還缺乏系統(tǒng)性與有效性，不易找到貼合小學(xué)生情況的葫蘆絲教材內(nèi)容。對(duì)此，教師就應(yīng)當(dāng)多借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富的資料，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，在此基礎(chǔ)上編制出獨(dú)具特色的葫蘆絲校本教材。同時(shí)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，一步步完善低、中、高三個(gè)年級(jí)段的教材，做到相互融合，取長補(bǔ)短。不僅要充分考慮到小學(xué)生實(shí)際情況，挑選相符的練習(xí)曲，還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分層次處理，既要簡化又要保留精髓，為學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂的葫蘆絲知識(shí)內(nèi)容。

3.夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。讓民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，而葫蘆絲教學(xué)也屬于一項(xiàng)長期性的工作，需要教師不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)演奏葫蘆絲這種民族樂器。具體而言，教師可從呼吸方法、氣息控制、握姿、指法等多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的葫蘆絲演奏水準(zhǔn)。一開始練習(xí)演奏姿勢，大約用10分鐘時(shí)間;接下來練習(xí)演奏技巧，大約用20分鐘時(shí)間;最后練習(xí)氣息的把握，大約用10分鐘時(shí)間。有的小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能存在姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的情況，教師可以編一首兒歌，以這種趣味化的方式講解葫蘆絲的使用和演奏技巧，加強(qiáng)學(xué)生記憶。對(duì)于葫蘆絲演奏來說，氣息的均勻保持十分重要。教師可先讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用少量氣息進(jìn)行演奏，待學(xué)生逐漸熟悉之后，再提高教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更大氣息量來吹奏葫蘆絲，最后讓學(xué)生演奏完整的曲子。在幫助學(xué)生鍛煉氣息時(shí)，可將一張小紙條放到學(xué)生嘴前，要求其在吹奏時(shí)保持紙條的平衡，這樣能夠起到很好的練習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，讓民族樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如開展葫蘆絲的教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，合理編制相關(guān)校本教材，并不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉祥.淺論民族樂器與中小學(xué)音樂教學(xué)的融合[J].當(dāng)代家庭教育，2020（07）：22.

[2]羅棟.淺談葫蘆絲的音樂性演奏與技巧[J].黃河之聲，2020（03）：43.