付立軍

摘要：中學化學教育是化學教育的啟蒙和基本階段，是為學生打下升入高中基礎，也為高中畢業(yè)之后學習與化學相關的專業(yè)問奠定了堅實基礎的階段。本文主要討論了如何培養(yǎng)學生們對學習的興趣、提高課堂教學效率以及激發(fā)學生的好奇心，進而不斷引導以及幫助學生克服高中化學課程中矛盾、繁重的課題、分散的內(nèi)容以及容易混淆的概念。通過對基本概念的掌握以及化學實驗等教學，能夠更好地掌握化學的基本知識和基本實驗過程，并熟練的運用化學知識培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

關鍵詞：初中化學;教學有效性;策略

化學作為一門基礎學科，與農(nóng)業(yè)、能源與資源的開發(fā)、國防建設、環(huán)境保護有著密切的關系，對實現(xiàn)中國的近代化具有重要作用。初中生剛開始學化學的時候，對學習的好奇心和興趣都很強，雖然也有一些學生對初期學習感興趣，但是隨著學習內(nèi)容的增加、學習范圍的擴大、學習復雜性的增加，對于后續(xù)學習的速度很容易跟不上。在學習后期階段，學生因為跟不上老師的步伐從而對學習的興趣逐漸淡化，甚至出現(xiàn)了對化學學習感到疲憊的學習心理等問題。因此，老師在進行化學教學活動時，應該注意多種教學方法的采用，不僅要達到教學目標，還要結合學生的學習狀況、學習能力等特點，規(guī)劃不同的教學計劃，從而提高學生的課堂學習效率。

一、走進學生，教學活動有效性開展的前提

老師在學生的教育活動中起著很大的作用，同時，教師在課堂中占有很重要的作用，雖然在課堂中學生是占有主體地位，但教師的引導作用也不可忽視。眾所周知，教師與課堂效率有著非常大的關聯(lián)，學生對這門學科感興趣與否與教師也有很大的關系，這是不可否認的。學生們?nèi)绻矚g教師，這門課的教學質(zhì)量就會大大提高;相反，如果學生不喜歡教師，就不會主動聽這個學科的課，也不會對這門學科產(chǎn)生興趣，因此教學效果自然會下降，在具體的教學實踐中，教師應該在學生面前塑造良好的形象，使自己的性格魅力完全散發(fā)出來。為了讓教師對學生產(chǎn)生影響，教師個人性格魅力的展現(xiàn)不僅在知識深奧的方面，還在個人性格上也能夠有所反映。要想在學生面前塑造完美的形象，老師首先要有淵博的知識，課堂教學要有深度和廣度。俗話說得好：“老師要想給學生們一杯水，就得有一桶水。”老師要認真地準備每節(jié)課，下課后要做好自己的總結工作。除此之外，教師要改變學生在課堂中的角色，在傳統(tǒng)的教育中，教師占課堂中的主要地位，從而忽視了學生在課堂中的地位，這樣的課堂看似并沒有什么問題，但學生的注意力卻不能完全集中，教師也不能調(diào)動學生自主學習的熱情，這都不利于學生綜合素質(zhì)的提高。為了教授新的課程，教師和學生應該進行合作學習，打造和諧民主的教學模式，通過拉近師生之間的距離，增進師生之間的交流，從而提高學生們對學習的興趣。興趣的是最好的老師，只要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，就能讓他們能更好地學習，教師也能更好地完成的教學工作，除此之外，還能提高學生的學習熱情和課堂教學的效率。

二、注重教學方法，教學活動有效性的根本

第一，要培養(yǎng)學生的思維能力。在化學學習中，對實驗現(xiàn)象的說明和化學實驗的操作階段都是按一定的順序進行的，學生們探討化學問題時也是這樣，通常都是從外部到內(nèi)部。例如，在說明物質(zhì)特性時，先總結物質(zhì)的物理性質(zhì)，在介紹物質(zhì)的化學性質(zhì);在計算時，總是先書寫化學方程式，再進行計算;實驗設備的組裝一般從上到下，從左到右。因此在中學化學的教育中，老師應該定期進行訓練，讓學生有規(guī)律地進行化學思考，優(yōu)化學習化學的方法。例如，在學習“我們周圍的空氣”時，教師可以提問：有些氣體密度比空氣大，并且難溶于水，收集它的方法是什么呢？如果學生們有了一定的想法，他們就會很快地做出回答，但是，這種問題光靠背誦是很難回答的，只有熟練的掌握了各種物質(zhì)的特性，才能快速的回答出問題。

第二，開展學生合作學習的探索活動。新的教學方式能夠改變學生學習的效率，因此，教師應該鼓勵學生進行獨立合作的學習。在學習化學新課程的過程中，教師應該以學生學習的方式為突破口，提高教學的效率性。合作學習不僅能讓學生快速掌握化學知識和原理，還能培養(yǎng)學生合作、溝通、創(chuàng)新的能力，有助于提高學生的學習能力。組織學生進行合作學習時，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教師必須要選擇合適的教學方法。最后，教育要在不同的層次上進行，為了教學新的課程，要注意提高學生的理解能力。

三、重視反思，教學活動有效性的關鍵

教育家說：“制定教學計劃的教師不一定會成為有名的教師，但是在自己教學之后會對自己的教學進行反思的教師會成為名師”。一般來說，老師會為教育準備教學和開展教育活動，兩者都需要花費大量的精力，在上課后，一般對于知識的總結和概括都會被忽視，具體的教學計劃再多，也無法預見教師與學生思維的發(fā)展狀況。課堂上的講課內(nèi)容，問題的產(chǎn)生時，老師常常會得到一些靈感，這種靈感常常會突然消失，如果不及時運用在教學當中，過一會兒就不會再出現(xiàn)了，因此，如果想提高教育活動的效率性，教師必須在教學之后進行一定的教學反思，總結在課堂中所出現(xiàn)的問題。

四、結束語

總之，化學課堂教學效率的提高有利于學生的發(fā)展，學習不再是為了分數(shù)和成績，而是為了豐富自己的基礎化學知識，提高對于知識的理解力，從而形成對于學習良好的態(tài)度，以及良好的探索能力。培養(yǎng)學生的合作精神也能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，在老師的不斷指導下，學生們能夠真正的參與到課堂中學習知識，掌握知識，提高能力，在在生活中注意與化學相關的熱點問題。

參考文獻

[1]?? 黃聰.淺析新課標下初中化學有效教學方法[J].亞太教育，2016，13：57+26.

[2]?? 陳文富.淺析如何實現(xiàn)高效的初中化學課堂教學[J].內(nèi)江科技，2017，3807：157+151.

[3]?? 王西梅.淺析初中化學課堂教學優(yōu)化探討[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：1.