王春黎

【摘要】選擇在小學短跑教學中融入體育游戲，能有效調(diào)動學生參與短跑訓練和獲取相關(guān)知識的主動意識，為日后小學生體育成績提升和終身運動習慣培養(yǎng)等奠定基礎(chǔ)。由此，本文將在強調(diào)體育游戲融入小學短跑教學中需要關(guān)注的要點基礎(chǔ)上，探討現(xiàn)代小學短跑教學中運用體育游戲的科學方案。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學短跑教學;運用策略

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020） 30-0014-02

目前，我國部分小學在短跑教學中出現(xiàn)內(nèi)容和形式枯燥乏味的問題，無法維持良好教學氛圍，還會持續(xù)扼殺小學生獲取短跑知識和技能的主動性，嚴重情況下甚至會令他們產(chǎn)生對體育課程的厭煩心理。基于此，作為一名優(yōu)秀的小學體育教師，應靈活設(shè)置體育游戲環(huán)節(jié)，借此吸納更多學生的參與，為他們?nèi)蘸篌w育鍛煉意識和身體素質(zhì)同步強化，以及實現(xiàn)全面發(fā)展等提供保障。

一、體育游戲融入小學短跑教學中需要關(guān)注的要點

（一）確保創(chuàng)新性和活潑性相結(jié)合

在正式組織小學短跑教學活動時，教師應準確把握體育游戲的特征，能配合各類游戲規(guī)則活躍現(xiàn)場氛圍，且確保不會擾亂教學的秩序。具體就是在課前做好研究和設(shè)計工作，隨后在課堂中加大對體育游戲的監(jiān)管力度，并在課后收集整合有關(guān)數(shù)據(jù)，以提供完善的結(jié)論;再就是要求細致關(guān)注體育游戲教學中的所有細節(jié)，維持對應教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性。

對應的處理細節(jié)表現(xiàn)為：首先，細致研究備類短跑教學內(nèi)容的特征，隨后設(shè)計出更加新穎、難度適中，且富有針對性的體育游戲，方便突破教學中的重點和難點部分。其次，游戲過程應該保證方便拓展，基于此，教師要預先科學人性化的調(diào)整游戲組織結(jié)構(gòu)和方式，方便集中管理游戲動態(tài)流程;不過要注意不可過大改變游戲隊列，否則將難以推動整個短跑教學井然有序地開展。

（二）爭取同步彰顯出趣味性和教育性

之所以選擇在小學短跑教學中添加體育游戲環(huán)節(jié)，目的就是全方位激發(fā)學生獲取短跑知識和技能的主動性，畢竟體育游戲比較有趣，可以持續(xù)集中小學生的注意力，令他們在相對輕松活躍的氛圍中高效率掌握有關(guān)知識點和運動技能，增強自主學習的自信心。不過單純做到這些還是不夠，教師還須同步進行思想教育，令游戲教學發(fā)揮應有的價值功效。即在篩選游戲過程中，充分關(guān)注游戲本身的趣味性，以確?？沙浞旨ぐl(fā)學生參與短跑的欲望;還有則是依照新課改方針向體育游戲活動中滲透德育內(nèi)容，凸顯體育游戲的趣味性和教育性等特征，促成學生身體和思想道德素質(zhì)的同步提升。

（三）努力兼顧游戲的競爭性和安全性

之所以在小學短跑訓練中融入體育游戲，根源在于體育游戲有著較強的競爭性特征，可以持續(xù)集中學生的注意力。這就要求教師預先明確每個小學生的生理和心理特征，隨后結(jié)合教學內(nèi)容和學生興趣偏好等在短跑游戲中增加競爭元素;再就是全程細致化監(jiān)管學生短跑技能訓練狀況，提供更多安全保護措施，令當中的體育游戲教學活動得以深入性的布置拓展。

二、現(xiàn)代小學短跑訓練中運用體育游戲的科學方案

（一）創(chuàng)造并維持和諧愉悅的短跑教學氛圍

選擇在小學短跑教學活動中增加體育游戲環(huán)節(jié)，營造和諧生動的教學氛圍，可以確保實時性增強整個體育課程的教學實效。所以，教師須在短跑教學開始前，引入一些可以全面集中學生注意力的體育游戲，以持續(xù)激發(fā)學生參與體育游戲的積極主動性意識。

（二）基于學生靈敏度、耐力、速度提升等訴求設(shè)計體育游戲

在短跑基礎(chǔ)性知識點傳授期間，教師須同步沿用一些可以強化學生反應靈敏度、支持耐力、運動勻速的體育游戲。如在平常短跑速度教學環(huán)節(jié)中，教師可以直接安排學生嘗試快跑100米的距離，之后帶領(lǐng)他們開展有關(guān)趣味性的游戲，諸如背向起跑抑或是穿梭篇等;又如在學生耐力鍛煉時，教師須依照各個小學生的身體素質(zhì)等，設(shè)計淘汰賽短跑等跑動性略大的體育游戲，在令學生耐力變好的同時，輔助個體熟練掌握跑步中的彎道技術(shù)。

（三）多引導小學生進行趣味性的放松訓練

適當?shù)臍g笑，可以令個體及時緩解內(nèi)心壓力和疲勞感。所以，在短跑教學活動結(jié)束時，教師須帶領(lǐng)小學生開展一些趣味性濃厚的放松訓練，令他們的身體疲勞反應陜速消除，從而主動學習掌握更多的短跑知識和技巧，以持續(xù)提升自身的綜合素質(zhì)。另外，小學短跑訓練時，教師還應該提倡學生時刻保持微笑，在令面部、頸部肌肉和肩部韌帶適當放松之后，維持雙臂統(tǒng)一的擺動效果。這樣一來，小學生的肢體平衡能力就會全面提升，即配合上肢運動頻率成功帶動下肢的反應頻率，久而久之，令上下肢運動動作得到更加協(xié)調(diào)性的控制。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展之后，涉及小學體育教育事業(yè)也獲得深層次的改革調(diào)整，特別是在短跑教學過程中，要求教師一改傳統(tǒng)的機械式灌輸和統(tǒng)一性示范等習慣。具體就是基于學生的興趣偏好、個性特征、素質(zhì)基礎(chǔ)等，有針對性地設(shè)計短跑教學內(nèi)容和訓練方式，隨后配合體育游戲激發(fā)學生的自主參與欲望，令他們在獲取更多體育知識和運動技能之后，提升身心素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學體育教學中的應用現(xiàn)狀[J].體育世界（學術(shù)版），2016（04）.

[2]陳國龍.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].考試周刊，2017（97）.

（責編 林娟）