周仕凱

◆摘? 要：就目前的小學數(shù)學教學而言，傳統(tǒng)的小學教學難以符合新課標的要求，分數(shù)至上的思想對于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學綜合素養(yǎng)具有巨大的影響。很多教師在教學過程中只是注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，卻忽略了學生的計算能力也是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的必要一步。文章簡要闡述了現(xiàn)階段計算能力在學生學習過程中的影響，主要探索在小學教育模式不斷變革的背景下，探究如何在課堂教育中培養(yǎng)學生的計算能力，提高學習者善于思考、勤于實踐以及解決問題的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學教學。最后文章表述了作為初學者對小學數(shù)學教育的未來發(fā)展的展望。

◆關鍵詞：小學;計算能力;數(shù)學課堂;數(shù)學運算

小學階段最應該注重的不是學生的分數(shù)、成績，而是學生的計算能力和學習習慣，尤其是對于數(shù)學這一科目而言，教師更應該以引導學生建立牢固的計算基礎為落腳點。所以，如何根據(jù)課本內(nèi)容培養(yǎng)學生的計算能力，營造積極活潑的學習氛圍，提高小學生解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學教學已然成為一個亟待解決的問題。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力是重中之重，這不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，滿足青少年學習知識的欲望，還可以潛移默化地促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為之后的數(shù)學學習奠定基礎。

一、計算能力對小學生學習的影響

（一）提高學生的邏輯思維能力和實踐能力

在小學數(shù)學課堂上注重提高學生的計算能力，不僅能夠培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，還可以提高學習者的邏輯思維能力和動手實踐能力，讓學習者于生活中感悟數(shù)學、于體驗中運用數(shù)學、于實踐中領會數(shù)學，耳濡目染地培養(yǎng)學習者的數(shù)學意識和數(shù)學思維[1]。

（二）提高數(shù)學課堂的教學效率

在小學數(shù)學課堂上進行學生計算能力的培養(yǎng)至關重要，因為學生的計算能力貫穿了同學們整個的學習過程，可以把每個學生的實際生活、現(xiàn)實問題都與教學內(nèi)容相結(jié)合，這樣一來，就可以使得小學生不斷加深對數(shù)學知識點的理解，對小學數(shù)學課堂以及教學效果產(chǎn)生巨大的作用。尤其是對于五、六年級的小學生來說，可以使得小學生更加高效地學習到課本上的知識并在計算的過程中加以鞏固，極大地提高了小學數(shù)學課堂的教學效率。

二、小學數(shù)學課堂中開展體驗式教學的策略

（一）引導學生意識到計算能力的重要性

計算教學要求教師起指導幫助的作用，讓學生在教師的幫助下意識到計算能力對于數(shù)學學習的重要性。首先，在新的學期開始時，教師應該可以引導學生通過翻閱課本目錄的方法大致地掌握這一學期的相關知識。在翻閱的同時，帶領學生了解計算在數(shù)學知識中占據(jù)了一大部分的章節(jié)，激發(fā)學生對于計算能力的重視，讓學習者意識到計算能力在數(shù)學學習中的重要性。其次，教師應該在準備導入內(nèi)容時精心選編導學提綱，充分考慮學生的計算能力培養(yǎng)，將教學目標具體化、實際化，明確學習方法的指導。例如，在進行四年級數(shù)學上冊的學習時，教師可以利用多媒體課件帶領學習者了解本學期內(nèi)容，向?qū)W生展示第四部分“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第六部分“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”等內(nèi)容都需要學生從中掌握牢固的基礎計算能力，從而讓學生意識到計算能力的重要性。

（二）設計合作互動環(huán)節(jié)，讓學生在體驗與交流中提高計算能力

在小學數(shù)學教學過程中，最關鍵的就是提高學習者的實踐能力、計算能力，教師應該鼓勵學生們相互合作，積極與同學交流自己的計算技巧，使得學習者在與同學的交流和合作中不斷思考、不斷總結(jié)、不斷學習，從而不斷提高自身的計算能力。例如，在進行五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘法》《小數(shù)除法》的學習時，教師可以將學習者分成幾個小組，為每一個小組分配不同類型的計算任務，讓幾個小組分別計算并交流心得。給學習者固定的時間，要求他們在練習的過程中研究探索、組內(nèi)交流，教師在這一環(huán)節(jié)應該一邊巡視一邊指導。接下來讓各個小組依次解答問題、交流學習成果，當同學回答完問題之后，教師要給予適當?shù)脑u價和認可，鼓勵其他小組的同學進行補充。教師也應該對學習者的解答做適當補充，依照教材要求的重難點內(nèi)容做針對性地點撥。

（三）注重結(jié)合實際，突出計算能力的必要性

教師應該在數(shù)學課堂上引導學生留意日常生活，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實問題相結(jié)合。如此一來，就能夠引導學習者充分體驗生活，讓學生體驗到計算在實際生活中掌握基本數(shù)學運算的必要性，并在實踐中領會數(shù)學。在結(jié)合實際的同時，教師應該還啟發(fā)學習者對自身在實踐中的表現(xiàn)進行反思、評價、歸納，從而讓學生通過歸納總結(jié)不斷提高自身運算能力。

例如，進行四年級數(shù)學上冊《小數(shù)的加法和減法》一課的學習時，在結(jié)束了在教室課堂上的理論知識教學之后，教師可以告訴學生，掌握了這一課時的內(nèi)容，就可以方便又正確地計算出購物時要付的錢數(shù)。在這個過程中，學生了解到運算知識在生活中的實用性，并讓學生學會用理論知識解決實際生活中的問題，從而潛移默化地激發(fā)學生對于運算的重視、并提高其計算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將計算能力的培養(yǎng)合理地運用到小學的數(shù)學知識學習中，能夠激發(fā)學習者的自主學習、合作交流、聯(lián)系實際的積極性，讓學生不僅能夠在教師課堂上學習數(shù)學，更能再日常生活中解決實際問題，從而取得高效的小學數(shù)學課堂成果。鑒于目前的計算教學方法在課堂上的融入還不夠完整，尚且存在很多不足之處，還需要教師繼續(xù)努力，相信經(jīng)過小學計算教學的不斷完善，一定能夠有助于小學數(shù)學教育的繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張欣.小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的策略探究[J].百科論壇電子雜志，2019（16）：624-624.

[2]周文嵐.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].教育（文摘版），2016（09）：167-167.

[3]郭應富.小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)探析[J].新課程導學，2016（04）：35-35.