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        如何在西藏小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        2020-11-18 08:43:02孫霞霞
        速讀·中旬 2020年7期
        關(guān)鍵詞:解決問(wèn)題能力西藏小學(xué)數(shù)學(xué)

        孫霞霞

        ◆摘? 要:隨著新課改順利推廣與實(shí)施,目前所有人教新版教材已在預(yù)設(shè)地投入使用。應(yīng)新課改全新教學(xué)理念要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)授課,還需在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,以促進(jìn)小學(xué)生分析和運(yùn)用知識(shí)的能力。本文立足西藏地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)如何提高小學(xué)解決問(wèn)題的能力展開(kāi)了探究。

        ◆關(guān)鍵詞:西藏;小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題能力

        西藏地區(qū)不同于其他地區(qū)以漢語(yǔ)作為母語(yǔ),而是以藏語(yǔ)作為母語(yǔ),而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多知識(shí)不再是學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,而是在教材中取材,這為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的不適和困難。在新課改背景下,解決問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)不再是學(xué)會(huì)解題得到問(wèn)題答案,而是需要作為一種學(xué)習(xí)方式和工具伴隨學(xué)生今后學(xué)習(xí)。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力,這樣才能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

        一、創(chuàng)設(shè)貼近生活問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        小學(xué)生年齡小,認(rèn)知意識(shí)尚處于初級(jí)階段,再加上西藏地區(qū)小學(xué)生習(xí)慣了在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活問(wèn)題的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,并學(xué)會(huì)在生活情景中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)后,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活問(wèn)題情景:我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)購(gòu)買電影票時(shí),正常票一張是45元,而在優(yōu)惠活動(dòng)打折的時(shí)候,一張票只需30元,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下,一張正常票比優(yōu)惠票多百分之幾?這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題情景,可以從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)投入到解決問(wèn)題之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。同時(shí),設(shè)計(jì)貼近生活問(wèn)題的情景,也可以讓數(shù)學(xué)問(wèn)題符合學(xué)生認(rèn)知范疇,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變成了回憶生活案例,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題就在我們生活中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的同時(shí),也提高了解決問(wèn)題的能力。

        二、變換角度突破思維定勢(shì),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的思維定勢(shì)起著至關(guān)重要的作用,它可以視為思維意識(shí)在多次應(yīng)用或解決問(wèn)題過(guò)程中形成的一種習(xí)慣性反應(yīng)或是一種下意識(shí)。思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有正方兩方面作用,就像一把雙刃劍,即能提高學(xué)生思維程序,拓展學(xué)生解題思路,也可能因一時(shí)馬虎,讓學(xué)生解決思維發(fā)散偏離,從而妨礙學(xué)生順利解題。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生靈活變換角度,將新舊知識(shí)、分析問(wèn)題切入點(diǎn),以及改掉單一思考問(wèn)題的習(xí)慣來(lái)突破思維定勢(shì)影響,這樣才能讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的思維方式,提高解決問(wèn)題的能力。

        例如,在學(xué)習(xí)完“三角形面積計(jì)算公式”后,很多學(xué)生都能夠快速背誦和使用三角形面積公式:底×高÷2,但在學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)在遇到求解三角形面積時(shí),第一時(shí)間會(huì)去尋求三角形的底和高各是多少,然后好套用三角形面積公式來(lái)計(jì)算面積。但在有些時(shí)間,這樣的思維定勢(shì)會(huì)為學(xué)生解決當(dāng)來(lái)一定干擾。比如求解大三角形中某一小三角形面積時(shí),可能由于這個(gè)小三角形底和高都是未知,求解起來(lái)也比較麻煩會(huì)根據(jù)題目已知信息,無(wú)法計(jì)算出小三角形的底或高,那么學(xué)生就會(huì)陷入茫然,不從下手。而此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生可以用大三角形面積減去其他三角形面積來(lái)求解時(shí),學(xué)生就會(huì)恍然大悟,這都是思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)面影響。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活變換角度,不要被已知知識(shí)禁錮,要學(xué)會(huì)從多種角度分析問(wèn)題,這樣才能尋找更多解決思路,突破思維定勢(shì)影響,提高解決問(wèn)題能力。

        三、借助開(kāi)放性作業(yè)練習(xí)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        作業(yè)練習(xí)題是教師檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種有效教學(xué)手段,也是西藏地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),檢查學(xué)生課堂知識(shí)掌握情景的常用手段。在實(shí)際教學(xué)中,想要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)練習(xí)題也是行之有效的方法。

        例如,為了培養(yǎng)學(xué)生一題多思,一題多解,教師可以這樣設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)練習(xí)題:甲乙兩家旅行社收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均為每人100元,但甲旅行社的優(yōu)惠活動(dòng)是三張全價(jià)票外,其余人可以享受半價(jià)優(yōu)惠;乙旅行社的優(yōu)惠活動(dòng)是家庭旅行套票,每人都可享受八折優(yōu)惠,如果你要帶全家旅行會(huì)選擇哪個(gè)旅行社?由于每個(gè)學(xué)生家庭人數(shù)不同,所以這是一個(gè)典型的開(kāi)放性練習(xí)題,一方面教師可以讓學(xué)生按照自己家庭人數(shù)完成作業(yè)練習(xí),另一方面也可以讓學(xué)生探究,何種情況下,選擇甲旅行社;何種情況下,選擇乙旅行社;以及何種情況下,兩家旅行社價(jià)格相等。這樣可以借助開(kāi)放性作業(yè)練習(xí),有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        四、總結(jié)

        總之,西藏地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)略有不同,需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活問(wèn)題情境、變換角度突破思維定勢(shì)、借助開(kāi)放性作業(yè)練習(xí)題來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]次仁央宗.探索西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的方法[J].魅力中國(guó),2018(38):235.

        [2]巴增德西.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化的思考[J].文淵(中學(xué)版),2019(09):162.

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