徐修云

◆摘? 要：小學英語教學主要集中在字母、詞匯和發(fā)音三個方面，其中學習字母是識記詞匯的基礎，發(fā)音則是學習字母的前提，學生只要能掌握字母和發(fā)音，就能輕松學習詞匯。鑒于此，將自然拼讀法運用于小學英語教學就具有必要性、客觀性，教師可以通過用字母搭建詞匯、用多種方式開展語音教學、用微課提高拼讀能力的策略實現(xiàn)對自然拼讀法的合理運用，更有效地促進小學生英語能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學;英語教學;自然拼讀法

自然拼讀法是學生學習英語的重要方法之一，其基本原理在于當學生掌握26個英文字母、44個基本音標以后發(fā)現(xiàn)字母和字母組合的規(guī)律、拼寫規(guī)律、讀音關(guān)系等，據(jù)此拼讀新的單詞，做到見詞能讀、聽音能寫，即在看見英文字母時就知道有幾個音標、會區(qū)分單詞中字母的音標，自然而然將單詞拼讀出來。小學生是英語初級學習者，自然拼讀法對其有很大的幫助，不僅建立音形對應規(guī)則，提供學習詞匯的切入點，還引導學生找到自主學習途徑，降低學習英語的難度。由此可見，在小學英語教學中運用自然拼讀法具有重要意義。

一、用字母巧妙搭建英語詞匯

在小學階段的英語課堂教學之中，學生們學習英語詞匯，基于26個英文字母進行操作以后可以根據(jù)讀音逐漸猜出拼寫形式，做到聽音能寫、看詞能讀。教師則以此為基礎讓學生自由閱讀，用字母搭建詞匯，反向拆解單詞，達到強化記憶的目的。例如當教師呈現(xiàn)新詞匯“word family”時，就可以分解其發(fā)音，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們已經(jīng)掌握的記憶規(guī)則。即根據(jù)a、t、at把word family分解成三個部分，讓學生學習記憶詞匯的拆解規(guī)則，以便拓展詞匯，進行鞏固練習。如word blending，再引導學生標上字母的序號，通過猜詞游戲把它分解成字母、元音，經(jīng)過反復訓練之后就能掌握分解記憶方法，把學生們已經(jīng)背誦的、熟悉的詞匯作為拆解練習資料，加深對學習技能的掌握。

二、用多種方式開展語音教學

自然拼讀法在小學英語教學中的運用是以語音教學為主的，教師要遵循因材施教的原則，采取多種教學方式提高英語教學效果。這里的“材”一般體現(xiàn)在兩個方面：一是小學英語教材。義務教育階段的英語教材沒有系統(tǒng)融入自然拼讀法，通常只有部分教材的單元中有涉及自然拼讀法的小板塊，需要教師在教學實踐中整合自然拼讀法和教材內(nèi)容，輔以英語繪本，如果條件允許可以開發(fā)校本自然拼讀繪本教材，專門繪制生動的字母圖案和單詞故事等，通過這些方式讓學生經(jīng)歷自然拼讀的過程，方便理解英語，同時獲得復習的材料。

二是學習英語的小學生。接觸英語課程的小學生大多處于9～12歲的年齡段，他們對新事物好奇、在課堂表現(xiàn)活潑、精力比較旺盛，但難以長時間集中注意力，自控能力也較弱。而新課程標準提出教師要加強對小學生英語聽說能力的培養(yǎng)，所以教師要在聽說教學方面多下功夫，盡可能準確豐富多樣的課堂教學活動，調(diào)動學生的主觀能動性，使其充分發(fā)揮主體作用。首先，教師在上課之前可以利用早讀或者課間為學生們播放自然拼讀字母歌或者內(nèi)容簡單易懂、旋律朗朗上口、畫面有趣的多媒體課件，激發(fā)學生學習語音的興趣，多磨一磨耳朵，為開展課堂自然拼讀教學活動做好鋪墊;其次，教師在課堂上可以引入“A big pig is in a bin.”、“A big dog is on a log.”等押韻的句子、短詩，或者組織學生們玩一玩“輔音-元音-輔音”的游戲、頭腦風暴小組賽等，反復練習拼單詞，在游戲中體會不同元音、輔音之間能夠組合發(fā)出的不同的音，了解輔音與輔音不能直接構(gòu)成單詞、特殊字母組合會發(fā)出不同的音等規(guī)則，在自由輕松的氛圍里掌握自然拼讀法。再次，教師在下課之后可以為學生們布置詞匯發(fā)音作業(yè)，例如對應課堂教學內(nèi)容的單詞表，由學生在課后自主拼讀，到了課堂上再比賽，看誰讀得又多又準。或者引導學生利用網(wǎng)絡語音學習工具，與家長一起給趣味動畫配音等，對學習英語語音保持濃厚的興趣，逐漸建立正確拼讀詞匯的信心。

三、用微課提高學生拼讀能力

除了多媒體課件，微課在小學英語教學中的運用也越來越廣泛。微課指的是教師按照課程標準及教學目標，利用網(wǎng)絡資源及多媒體技術(shù)錄制的一種短視頻課件，體量小、重點突出、授課時間短，一般只呈現(xiàn)一到兩個知識點。雖然微課中的知識看似零散、缺少系統(tǒng)性，但這樣的學習方式小而精，與自然拼讀法的特點正好相符。例如教師在英語教學中針對新詞匯錄制3～5分鐘的微課視頻，通過每一個視頻為學生們詳細呈現(xiàn)一個詞匯的學習內(nèi)容，既涵蓋拼讀方法、詞源發(fā)展、詞根含義，又展示不同詞性前后綴變化規(guī)律和遣詞造句等，讓學生在觀看趣味動畫視頻的過程中觀察詞匯字母的變化，提升英語學習的趣味性，提高學習英語的主動性、積極性。讓學生掌握發(fā)音是運用自然拼讀法最主要的目的，按照詞匯發(fā)音進行拼寫能改變以往學生們死記硬背的現(xiàn)狀，把機械式學習變?yōu)橹鲃訉W習，通過觀看微課掌握發(fā)音技巧，并在反復觀看中掌握英語拼讀技巧，最終通過融合自然拼讀法與微課教學，使學生提高英語自主學習能力。

綜上所述，自然拼讀法從學習語音切入，運用于英語學習能幫助學生有效攻克英語學習難關(guān)，對英語詞匯做到準確朗讀、快速理解和記憶。小學英語教師在運用自然拼讀法時要結(jié)合教學目標，采取以上策略指導學生掌握英語的發(fā)音規(guī)律、構(gòu)詞方法，使其鞏固詞匯記憶效果，提高英語學習效率，進而提升英語水平。

參考文獻

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