左軍

◆摘? 要：近年來(lái)，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值逐漸人們所認(rèn)知，小寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用不但能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。本文將對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并提出思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語(yǔ)文;有效運(yùn)用;策略

思維導(dǎo)圖是一種促進(jìn)人們思維的工具，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，能夠運(yùn)用線條、符號(hào)、色彩和圖片將問(wèn)題的思考過(guò)程形象的表現(xiàn)出來(lái)，在引發(fā)學(xué)生充分思考，提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓思維發(fā)散出去，形成創(chuàng)造性觀點(diǎn)。

一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

（一）主題鮮明的特點(diǎn)

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖是，通常需要具有一個(gè)明確的主題，這是思維導(dǎo)圖的核心，也是所要表達(dá)的主要內(nèi)容。主題明確了，學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵點(diǎn)，將注意力集中在核心內(nèi)容中;在明確主題的基礎(chǔ)上，思維導(dǎo)圖將引導(dǎo)學(xué)生想象力逐層、逐級(jí)向外發(fā)散，形成許多分支，進(jìn)而形成思維導(dǎo)圖的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因此，具有鮮明的主題是思維導(dǎo)圖的突出特點(diǎn)。

（二）具有個(gè)性色彩

思維導(dǎo)圖的是人們思維過(guò)程的體現(xiàn)，每個(gè)人的教育背景不同，思考問(wèn)題的角度不同，想象空間大小不同，思維的過(guò)程和結(jié)果具有較大差異。因此，人們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖時(shí)，能夠體現(xiàn)出使用者的個(gè)人風(fēng)格，對(duì)線條、色彩、圖片的運(yùn)用具有個(gè)性化和差異化。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的是引導(dǎo)小學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生是運(yùn)用思維導(dǎo)圖的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備和思考問(wèn)題偏好不同，所形成的思維導(dǎo)圖帶有個(gè)性色彩，因此，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生個(gè)性化思維更加清晰，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）增進(jìn)師生之間交流

思維導(dǎo)圖是學(xué)生思考問(wèn)題過(guò)程的體現(xiàn)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和師生交流中，對(duì)方能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖清晰了解自己的看待問(wèn)題的角度。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生快速找到問(wèn)題的核心，形成發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，在頭腦中形成對(duì)相關(guān)信息的收集，對(duì)層、級(jí)問(wèn)題深入思考，形成思維的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而提升思考問(wèn)題的全面性，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用分析

（一）思維導(dǎo)圖在字詞教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段是學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)積累，增加文字和詞匯儲(chǔ)備的重要階段，因此，字詞利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)容易混淆的字詞進(jìn)行區(qū)分。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這些生字和詞語(yǔ)大多以零散的方式分布在不同年級(jí)和不同單元教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)這些字的記憶呈現(xiàn)出碎片化，通過(guò)思維導(dǎo)圖方式，能夠幫助學(xué)生找出他們之間的關(guān)聯(lián)，形成關(guān)于“青”字的網(wǎng)狀實(shí)施體系，幫助學(xué)生對(duì)漢字理解和記憶。

（二）思維導(dǎo)圖在閱讀和習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用

1.記敘文教學(xué)。小學(xué)生進(jìn)入到中高段就會(huì)涉及習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，需要掌握記敘文和應(yīng)用文的寫(xiě)作基本技巧，如果利用思維導(dǎo)圖方式，就會(huì)讓記敘文教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了。

教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，形成對(duì)記敘文的理解，運(yùn)動(dòng)到自己自作過(guò)程中，從而提升習(xí)作水平。

2.說(shuō)明文教學(xué)。進(jìn)入到小學(xué)中高段，學(xué)生將會(huì)接觸到說(shuō)明文。學(xué)生剛剛接觸說(shuō)明文時(shí)，常常掌握不住說(shuō)明文的要點(diǎn)，在習(xí)作中語(yǔ)言表述比較散亂。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式，能夠讓學(xué)生掌握說(shuō)明文寫(xiě)作思維脈絡(luò)，從而提升文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

利用思維導(dǎo)圖對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行分析，可以掌握說(shuō)明文習(xí)作脈絡(luò)，不僅有助于小學(xué)生對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行分析和理解，還能運(yùn)用到自己的習(xí)作中，讓自己的作品結(jié)構(gòu)更加合理，表達(dá)更加準(zhǔn)確、有條理。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不但能夠幫助學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)積累，提升小學(xué)生課文分析和寫(xiě)作能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]張愛(ài)珍.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].作文成功之路：教育新干線，2018.