金永強(qiáng)

◆摘? 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，能夠在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力支持。文章先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原則進(jìn)行分析，之后對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略予以探討。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，成為了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。從高中數(shù)學(xué)學(xué)科角度來(lái)看，實(shí)踐能力作為學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、知識(shí)應(yīng)用方面影響巨大，在這種情況下，教師必須要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原則

1.以生為本

以生為本是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)原則。所謂“以生為本”是指教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在難度、興趣等方面都必須要以學(xué)生的實(shí)際需求為前提，保證學(xué)生在擁有充足動(dòng)力的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以實(shí)踐探究應(yīng)用，帶給他們最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。目前，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在忽視學(xué)生需求的情況，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需求不相符，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極為不利，所以我們必須要予以避免，在落實(shí)“以生為本”原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力提升帶來(lái)助力。

2.因材施教

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對(duì)因材施教原則的應(yīng)用，能夠?yàn)閷?shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)重要支持。因材施教作為現(xiàn)代教育理念當(dāng)中的重要內(nèi)容，其能夠讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這可以保證教學(xué)行為的科學(xué)性，帶給學(xué)生最高效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠分辨幾何、代數(shù)知識(shí)的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓他們可以在探究活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)，這在有效完成學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的同時(shí)，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵原則。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。所以，我們想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，就必須要讓他們進(jìn)入到生活中去完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在了解學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性、實(shí)踐性的生活探究訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，并讓他們通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

1.做好課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)

從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，就必須要先做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為此做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)很有必要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，為他們的實(shí)踐能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《基本立體圖形》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了金字塔、紙箱、足球等生活中常見(jiàn)的事物，讓他們通過(guò)直觀、具體的觀察發(fā)現(xiàn)這些物體的基礎(chǔ)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我再運(yùn)用信息技術(shù)建模的方式，將這些圖形進(jìn)行立體圖形建模，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些物體的“透視”，帶給他們新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度去進(jìn)行物體的觀察，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)，為接下來(lái)的實(shí)踐探究教學(xué)模式開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，提升知識(shí)理解

開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)是提升學(xué)生知識(shí)理解效果，鍛煉他們知識(shí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)可學(xué)生在課堂上的主體地位，并通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生與自己一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐探究，由此做到在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也對(duì)他們的實(shí)踐能力予以鍛煉。例如在進(jìn)行《立體圖形的直觀圖》一課教學(xué)時(shí)，我就準(zhǔn)備了擺鐘、盒子等幾個(gè)物體，然后讓學(xué)生與我一起畫(huà)出這幾個(gè)物體的直觀圖。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以更好的完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的探究，還能夠發(fā)現(xiàn)畫(huà)立體圖形直觀圖的樂(lè)趣，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來(lái)了重要助力。而且在與教師一起進(jìn)行互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生還可以掌握畫(huà)立體圖形直觀圖的方法，這對(duì)于他們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力提升也帶來(lái)了重要助力，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此獲得進(jìn)步和提升。

3.布置實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

布置實(shí)踐訓(xùn)練是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施，且也是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證課堂訓(xùn)練的有效性，教師必須要先做好對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果掌握，并以此為基礎(chǔ)為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，由此來(lái)提升課堂訓(xùn)練教學(xué)效果。例如在完成《用樣本估計(jì)總體》一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生身高，并計(jì)算出男生身高平均值與女生身高平均值的課后時(shí)間訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生不僅可以進(jìn)入到實(shí)際生活中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，還可以在分析、計(jì)算過(guò)程中完成基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這不僅可以提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平予以鍛煉，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要支持，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)因此有所提升。

三、總結(jié)

綜上所述，做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)研究，不僅可以提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，并進(jìn)一步做好對(duì)其應(yīng)用方法的探究，從而進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們獲得實(shí)踐能力的提升，真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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