卓瑪次仁

◆摘? 要：英語(yǔ)對(duì)我們國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門既陌生又熟悉的語(yǔ)言，陌生的是他不像我們的漢語(yǔ)言一樣被我們每天所接觸，熟悉的是在學(xué)生的每個(gè)學(xué)期考試中，英語(yǔ)都是必學(xué)課程。英語(yǔ)從清朝流傳進(jìn)我國(guó)，直到如今在我們的日常生活中逐漸被大家所熟知，它在我們國(guó)家也逐漸被重視起來(lái)，小到剛牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒，甚至是一些家長(zhǎng)在胎教時(shí)都會(huì)給肚子里的嬰兒聽(tīng)英文歌曲，英語(yǔ)在我國(guó)的中考與高考中占比成績(jī)也越來(lái)越大，這就說(shuō)明英語(yǔ)在我國(guó)越來(lái)越被重視。本文旨在通過(guò)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探討聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;中職英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)在我國(guó)高考與中考中所占的成績(jī)比重越來(lái)越大，同時(shí)，在學(xué)生們的高等教育時(shí)期階段，英語(yǔ)同樣有很大的占比地位，學(xué)生們需要在大學(xué)時(shí)通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試。那英語(yǔ)在我國(guó)中職教育中也有很大的地位，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的目的就是能夠運(yùn)用這門外語(yǔ)與外國(guó)友人或者朋友流暢的交流，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)最主要的就是語(yǔ)法，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)兩方面入手，“聽(tīng)”顧名思義就是考學(xué)生們的聽(tīng)力，“說(shuō)”主要是考學(xué)生們的口語(yǔ)能力如何，當(dāng)然學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作時(shí)也要用到英語(yǔ)語(yǔ)法。目前，困擾學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題就是英語(yǔ)語(yǔ)法，教師們也需要找到一種高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，讓學(xué)生們有興趣地去接受聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。這個(gè)方法不僅要提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還必須能夠高效的把知識(shí)傳授給學(xué)生們。

一、情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，最不能缺少的就是學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的激情，以及學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，所以教學(xué)者們?cè)谏险n前一定要制定完善的教學(xué)計(jì)劃，要盡可能最大限度地提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，只有提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率才有可能會(huì)被提高。

對(duì)于“如何提高學(xué)生們的積極性”這個(gè)問(wèn)題，最基本的方法就是“模擬情景教學(xué)”。情景教學(xué)就是教學(xué)者們根據(jù)英語(yǔ)教材中的所描繪的情景，創(chuàng)造出生動(dòng)的投影圖片，結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者們要輔之以生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生們感受到課堂活潑的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。同時(shí)，教學(xué)者們可以讓學(xué)生兩兩對(duì)話，也可以教師與每個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，如果是要提高課堂效率的話，可以讓學(xué)生們兩兩對(duì)話，教師可以在課下或早自習(xí)時(shí)，與同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中存在的問(wèn)題，可以有效地去幫助學(xué)生們改正語(yǔ)法中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，最注重的就是學(xué)生的口語(yǔ)能力，教學(xué)者們一定要帶學(xué)生們上英語(yǔ)早自習(xí)，教師可以在早自習(xí)時(shí)測(cè)試學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在授課時(shí)，可以選擇情境教學(xué)模式，讓學(xué)生們有效地參與其中，教師在結(jié)合多媒體進(jìn)行授課時(shí)，要注意PPT的內(nèi)容與課本教材的貼合度，采用生動(dòng)的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在課程前五分鐘，可以選擇給學(xué)生們放英語(yǔ)歌曲，這樣既可以提升學(xué)生們的聽(tīng)力，又可以提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要幫助每一個(gè)學(xué)生做到無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，同時(shí)，還要注意學(xué)生們發(fā)音是否正確。在進(jìn)行完每一單元的聽(tīng)說(shuō)講授之后，可以占用一至兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，幫學(xué)生們總結(jié)這一單元的語(yǔ)法，讓學(xué)生們真正做到“溫故而知新”。教學(xué)者們選擇情境教學(xué)這種教學(xué)模式給學(xué)生們上課，在激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情的基礎(chǔ)上提升教師上課時(shí)的課堂效率，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的目的，通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生們?cè)谌粘Ｖ械恼Z(yǔ)感，以此來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

二、聽(tīng)書(shū)訓(xùn)練任務(wù)型教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)最注重的就是聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)我們的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很常見(jiàn)的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)的口語(yǔ)對(duì)我們中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度，但是采用任務(wù)型教學(xué)法可以更有效地幫助學(xué)生們?nèi)ヌ嵘谡Z(yǔ)能力，當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)能力被提升之后，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感水平也會(huì)隨之上一個(gè)層次，所以說(shuō)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

任務(wù)型訓(xùn)練法，顧名思義就是給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是需要理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的，不能僅給學(xué)生們教授知識(shí)，同時(shí)要學(xué)與做相輔助。同時(shí)，任務(wù)型學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同去給每個(gè)學(xué)生布置不同的任務(wù)，教學(xué)者們?cè)诓贾萌蝿?wù)的時(shí)候要因材施教，用不同的學(xué)習(xí)任務(wù)提升不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。通過(guò)任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都真正做到“學(xué)”與“做”相輔助，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也能夠提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中熟練理解并讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活與日常生活中熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。

三、結(jié)論

總之，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生們理解并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在教師給同學(xué)們授課過(guò)程中，可以采用情景教學(xué)，激起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，同時(shí)，在授課結(jié)束后，也要及時(shí)幫助學(xué)生們總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，任務(wù)型教學(xué)方法可以讓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練更簡(jiǎn)便更有效，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提升學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中熟練運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，將語(yǔ)法知識(shí)付諸實(shí)踐。

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