鄭李想

◆摘? 要：在小學(xué)教育階段，美術(shù)教育是十分重要的內(nèi)容，其教學(xué)情況會對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力帶來極大影響，因此，在實踐中，要全面提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視力度，同時在教學(xué)活動中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，不斷提高小學(xué)生的審美水平，陶冶學(xué)生的性情，使得學(xué)生可以保持純正的心理，促進小學(xué)生的發(fā)展需求。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為擔(dān)負著實施美育重任的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須面向全體學(xué)生，以審美教育為主線，在他們的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情，提高其鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時代的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生隨著年齡的增長，身心發(fā)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發(fā)展，于是，小學(xué)美術(shù)教師需要根據(jù)實際情況適時調(diào)整教學(xué)方案與策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的必要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的審美能力具有十分重要的意義，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美時，學(xué)生需要對身邊的食物進行認真、仔細的觀察，并且要按照一定標準來判斷什么事物是美的，什么是不美，在此過程中，學(xué)生的觀察力會得到極大的提升，并且學(xué)生的耐心、判斷力也會得到很大提升，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大幫助.其次，小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果教師對學(xué)生開展積極向上、健康有益的教育，會對學(xué)生的一生發(fā)展帶來巨大幫助，小學(xué)美術(shù)教師通過對學(xué)生進行審美能力塑造，能極大地提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中需要全面加強對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）合理應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

新時期下，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)活動中，這為課堂教學(xué)效果的提升打下了良好基礎(chǔ).其中多媒體技術(shù)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛、最為成熟的一種教學(xué)模式，其可以通過聲音、視頻、圖片、動畫等各種方式，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好地理解知識.對于小學(xué)生來說，他們對新鮮事物有很強的好奇心理，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將精美的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，使得學(xué)生可以更加深入地理解美術(shù)知識，并促進學(xué)生審美能力的提升.例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩的煙花》時，為了讓學(xué)生可以更好地感受煙花的美麗，并引導(dǎo)學(xué)生積極的描繪出自己內(nèi)心的煙花，教師可以利用多媒體，將關(guān)于煙花的視頻播放出來，讓學(xué)生在課堂上通過觀看絢麗的煙花來深刻地感受煙花之美，然后教師讓學(xué)生以“我心中的煙花”為主題，展開繪畫活動，這不僅能極大地加深學(xué)生對知識的理解，同時還可以讓學(xué)生更好地欣賞煙花美，提高了學(xué)生的審美水平.

（二）加強生活與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合

對于美術(shù)，其來源于生活，又高于生活，是現(xiàn)實生活中十分重要的表現(xiàn)形式，在實際中小學(xué)美術(shù)教師要想讓學(xué)生對美有深入的認知，并提升學(xué)生的審美能力，就需要特別注重生活與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合.小學(xué)美術(shù)教師要意識到，紙上談兵式的美術(shù)教學(xué)很難培養(yǎng)出具有獨特思想、感悟的學(xué)生，是很難提高學(xué)生的審美能力的，教師要注重將美術(shù)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在感受生活、體驗生活中發(fā)現(xiàn)美.例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《漂亮的包裝紙》內(nèi)容時，教師可以在課堂上將生活中比較常見的包裝紙展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生說說這些包裝紙都有什么不同？這些包裝紙都在什么地方出現(xiàn)過？在生活中你還見過哪些漂亮的包裝紙？引導(dǎo)學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，將課堂延伸到學(xué)生的生活中，同時又將生活中的美好展現(xiàn)在課堂上，這極大地活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的審美能力.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還需要注重通過生活與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，正所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，小學(xué)生本身也存在較大的差異，這也使得其發(fā)現(xiàn)生活中的美存在不同，小學(xué)美術(shù)教師還必須堅持因材施教的原則，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美，并敢于將其展現(xiàn)到課堂上，為學(xué)生審美水平的提升奠定基礎(chǔ).

（三）用愛心滋潤美術(shù)教學(xué)

康定斯基提出，繪畫有物質(zhì)、精神兩種類型，其中蘊含著豐富精神的作品才是繪畫的最高精神，只有帶著情感進行審美，才會真正地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美.小學(xué)生內(nèi)心十分純潔，又如一張白紙一樣，需要自己涂抹，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以用愛心滋潤美術(shù)教育，為美術(shù)教育注入愛的靈魂，從而逐步提升學(xué)生的審美能力，并促進小學(xué)生的全面發(fā)展.例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂的回憶》時，教師可以通過圖片、視頻、聲音等各種資料，指引學(xué)生及時了解到生活中的真善美，對生活中的美好事物進行感知，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、與人相處、愛護家人朋友，將這些美好的瞬間融入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的回憶畫出來，這樣學(xué)生就會對生活中的美好有更加深刻的感悟，逐步提升自身的審美能力.同時教師還需要注意在教學(xué)中以身作則，通過親身示范帶給學(xué)生心靈上的引導(dǎo)，如微笑、鼓勵的言語等，促進學(xué)生的綜合發(fā)展.

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能對立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地發(fā)展。

參考文獻

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