鄭志興

◆摘? 要：隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，我國(guó)在教育方面也有了更深的研究。這樣有利于學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，不想學(xué)習(xí)，也正是因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的年齡幾乎相差無(wú)幾，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力也十分相似，同時(shí)對(duì)于同齡人之間興趣愛(ài)好也十分容易能夠產(chǎn)生共鳴。對(duì)于學(xué)習(xí)存在很多相似的地方。這在一定程度上能夠十分美好的解決掉老師與學(xué)生之間的代溝問(wèn)題?；诖?，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;評(píng)價(jià)

對(duì)于目前小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題，需要實(shí)施有效的評(píng)價(jià)策略，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，分組只是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，沒(méi)有達(dá)到人參與，有的老師只是隨大流而已，或者只是追求小學(xué)語(yǔ)文的一種學(xué)習(xí)模式，但是對(duì)于小組的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和流程沒(méi)有進(jìn)行具體的指導(dǎo)?；蛘邠Q一種說(shuō)法，可以說(shuō)老師并不知道怎樣的小組學(xué)習(xí)方式才適合自己的學(xué)生，這才導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)只是一種形式而已，并沒(méi)有落實(shí)到真正的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這使得小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是看似很好，其實(shí)討論的可能是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)研究

（一）充分借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享

在我們實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)之間的合作也有相應(yīng)的模式，家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及理解是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，隨著我國(guó)不斷改革，不斷深入學(xué)習(xí)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)也得到了十分快速的發(fā)展，而信息技術(shù)對(duì)于我們生活也是十分重要的，它應(yīng)用在我們生活中的每個(gè)領(lǐng)域，這對(duì)我們的日常生活有著極大的方便和極大的快捷。在這樣的情況背景之下，我們需要利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作模式在落實(shí)的過(guò)程中更加方便，更加快捷，在運(yùn)用的過(guò)程中，語(yǔ)文老師可以充分利用微信公眾號(hào)或群聊等專(zhuān)門(mén)的app來(lái)實(shí)現(xiàn)共享資源，用這種方式。可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠十分明確到現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容。這使得家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中更加有針對(duì)性，也更加了解學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展與學(xué)習(xí)情況。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，占據(jù)主要主體地位的人物是學(xué)生，而學(xué)生也是能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基本人物，所以老師在學(xué)生整個(gè)教學(xué)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，一定要讓他們自己闡述自己的收獲，同時(shí)我們也需要學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)出自己的不足與缺點(diǎn)，然后不斷進(jìn)行改正或彌補(bǔ)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有正確的努力的方向。所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師也可以為每一位學(xué)生制作一張?jiān)u價(jià)表格，在每節(jié)課上課之前將表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)自己的約束以及管理自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)分與評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以在表格上對(duì)自己進(jìn)行打分，然后交給小組長(zhǎng)依次方式培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中的自信心和興趣。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行打分，第一個(gè)方面是對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生是否主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行打分。第二方面，老師需要不斷鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，使得該部分學(xué)生也可以對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和交流進(jìn)行積極的參與，而不讓這部分學(xué)生掉隊(duì)。第三方面對(duì)于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些困難，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)思考，只有這樣才能夠解決問(wèn)題，并且告訴學(xué)生不要放棄學(xué)習(xí)的道路上總是很艱難困苦的，一定要相信自己才能成功。

（三）評(píng)價(jià)形式多元化

為了能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，我們不能用單一的方式對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文科目傳統(tǒng)情況下的語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)是老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)于小組的成員之間進(jìn)行互評(píng)或者自我。評(píng)價(jià)，而不僅僅限制于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生在離校期間的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)進(jìn)行了解，這樣更加有利于老師與學(xué)生之間增進(jìn)了解。使得評(píng)價(jià)時(shí)更加具有說(shuō)服力，更全面，更公正。同時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，會(huì)使得學(xué)生參與性加強(qiáng)，有利于學(xué)生在隊(duì)成員之間進(jìn)行互相監(jiān)督的過(guò)程中積極反思和改進(jìn)自己。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是小組學(xué)習(xí)最后所取得的總成績(jī)，沒(méi)有辦法體現(xiàn)出學(xué)生在合作過(guò)程中付出的努力，人們的復(fù)雜性不是最終一個(gè)成績(jī)就可以評(píng)價(jià)的了的，所以?xún)H僅以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)是十分沒(méi)有代表性的。

（四）把握合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則

假如我們作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)生在小組合作之后的成績(jī)或成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們不能只單單依據(jù)他們的成績(jī)好壞或進(jìn)步的大小作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能僅僅限制于他們的成績(jī)以及水平，更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生在合作過(guò)程中是否做出了貢獻(xiàn)，是否能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，是否在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提到過(guò)一些建設(shè)性的建議，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否能夠有積極并且鼓勵(lì)大家的行為習(xí)慣，讓大家繼續(xù)努力。這一系列的做法都需要作為評(píng)價(jià)的依據(jù)來(lái)出現(xiàn)，這樣不僅僅能夠使得學(xué)生能夠多方面發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更快更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，并建立出學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生在素質(zhì)方面的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要建立合理的小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，把握好評(píng)價(jià)的原則和內(nèi)容，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，只有這樣才能提高小組合作效率，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)上課的積極性，從而充分提高課堂率。

參考文獻(xiàn)

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