杜書濤 楊二妹

◆摘? 要：小學生處于各種狀態(tài)都不穩(wěn)定的階段，不管是集中力還是學習的能力，都是逐步進步但是不穩(wěn)定的情況，所以小學的學習主要依靠老師的介入與進度把握。尤其小學數(shù)學的教學與學習，更是比較依靠書本的學習和老師的傳授，這時優(yōu)化小學數(shù)學的課堂教學模式就顯得尤為重要。優(yōu)化小學數(shù)學教學模式不僅能使學生的學習效率大大增強，更能使學生提升對于數(shù)學學習的興趣，增加數(shù)學學習的樂趣和研究樂趣，更能夠促進學生綜合素質(zhì)的進步。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學學習;教學模式;重要性

一、小學數(shù)學課堂優(yōu)化的必要性

1.小學數(shù)學教學的特性決定了小學數(shù)學課堂優(yōu)化的重要性

我們都知道，小學的課堂教學主要是通過課堂教學完成的，課堂的效率與完成度決定了課堂教學的成果，也一定程度上決定了學生學習的效率和結果，所以提升課堂效率對于小學教育來說是非常重要的，也是所有教師堅持不懈努力想要達到的效果。尤其是小學數(shù)學教學，數(shù)學的思維與邏輯對于小學的數(shù)學教學來說非常的重要，僅僅使用傳統(tǒng)僵化的數(shù)學教學模式是很不可取的，雖然說能夠保證學生的成績但是對于學生的思維邏輯思考非常沒有幫助，也達不到教師想要的舉一反三與辨證思考邏輯的養(yǎng)成。所以優(yōu)化小學數(shù)學教育模式在小學數(shù)學的教學中是非常有必要的。

2.當今的教學模式改革潮流

如今正值風起云涌的信息化時代，所有的東西都經(jīng)歷了改革，這種改革不僅僅只是存在于電子信息技術的改革與發(fā)展，更存在于人民的文化生活中和教育歷程中。依托信息技術發(fā)展的大潮，許多學校與專家都支持和追捧“現(xiàn)代化教育”，而這種現(xiàn)代化教育改革的方式正是進行教學模式的優(yōu)化，不是徹徹底底的改革，而是在原有的基礎之上增加信息技術發(fā)展給我們帶來的好處，這樣的改革是大勢所趨，所以數(shù)學教學模式也必須進行優(yōu)化，豐富其內(nèi)涵，以達到提升學生整體數(shù)學水平的目的。

二、教師必須為優(yōu)化教學模式打好基礎

1.打入學生內(nèi)部

隨著教學模式優(yōu)化的興起以及越來越多不同種類教學模式的興起，教師們越來越意識到課堂不僅僅是自己的獨角戲，而是學生和教師共同的舞臺，而且應以學生為主角。打入學生內(nèi)部，以學生為主，了解他們的想法，了解每個學生不同的性格與特點，這樣才能制定好優(yōu)化模式的最佳方案。教師也更應充分的體會學生的壓力與存在的問題，一一解決，充分調(diào)動學生學習的積極性與自主性，注重學生的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)，以達到讓學生全面提高自主學習的目的。

2.充分了解學生

打入學生內(nèi)部的目的是充分了解學生，而充分了解學生的目的則是充分的研究學生，只有研究好了學生才能制定出適合的教學模式優(yōu)化方案。當今的小學生活比起之前的小學生活可謂是大大的豐富了，多了許多不同的課程與活動，所以現(xiàn)今小學生的心態(tài)和心理年齡程度相較上一世紀也是大大提高了不少。所以教師必須意識到目前學生也不再是只會聽教師和家長要求去做的一代了，教師必須認真研究學生之間的差異性水平，滲透到學生的日常生活之中去，做好從學生的日常生活中學習到不同學生的不同個性，并進行差異化的教學，這樣才能做好進一步的優(yōu)化。另外一方面，作為小學數(shù)學教師，我們也必須在了解學生的基礎之上，在教學數(shù)學基礎知識的本質(zhì)之上，多學習研究如何提升學生的數(shù)學思維與邏輯能力，這樣才能順應現(xiàn)代化教學的要求，更能進一步提高教學的效率。

三、小學數(shù)學教學模式優(yōu)化的具體實踐

1.強調(diào)師生的合作

在優(yōu)化數(shù)學教學模式的所有操作中，提倡師生合作是關鍵的一步。傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主導，甚至只有教師，學生是被動的吸收知識的角色，這樣是完成教學目的而進行的死板的教學，而不是有效率的創(chuàng)新的教學。在新型的教學模式中，教師需要事先安排和決定好教學和課堂的目的，明確目的，在實現(xiàn)目的的基礎之上進行創(chuàng)新性教學。尊重每個學生的差異化和個性化，把握每個學生的進度，努力實現(xiàn)師生合作。例如，在進行題目講解時可以不需要老師一個人講解，也可以讓一些學生上臺講解，這樣既能豐富學生和教師的配合，又能鍛煉學生的勇氣，提高學生的臨場應變反應和思維能力。有時學生甚至會進行大膽思考，想出創(chuàng)新性的解決方法，這些都對于學生的學習效率有很大的作用，也更是優(yōu)化教學模式的一個方法。

2.教學手段的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教學手段單一而無趣，通常都是以文字進行傳達，在輔以板書，教學工具就是書本黑板和粉筆。這樣的教學手段不僅無趣，而且會讓學生覺得很沒有新意，以致出現(xiàn)對數(shù)學學習的厭煩心理，這些都是存在于傳統(tǒng)教學手段中的問題，但是現(xiàn)在現(xiàn)代化媒體的普及與發(fā)達使得教師可以選擇的教學方式增多了。即便是這樣，有些課堂的多媒體運用還是只存在于幻燈片的放映和網(wǎng)上作業(yè)的布置。優(yōu)化課堂教學模式，也需要優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段，不僅僅是使用幻燈片，更應該利用網(wǎng)絡和多媒體尋找適合的學習資源，并進行精心的安排，讓學生在課堂上可以開拓眼界，看到不一樣的數(shù)學思路與解題方式。教師更能用趣味性的表達讓學生理解課堂學習的內(nèi)容，以此達到調(diào)動學生學習的興趣和學習的能力，使得小學數(shù)學教學模式的優(yōu)化落到實處。

四、總結

優(yōu)化小學數(shù)學的教學模式對于小學數(shù)學的整體教學來說是非常重要的，其實踐也是具有很強的必要性的。教師需要遵循現(xiàn)代化的大流，不僅在教學目的安排上進行優(yōu)化也應在教學手段上進行優(yōu)化，尊重學生的差異化發(fā)展，個性化教育，突出思維學習重要性，促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式是一種方法更是一種理念，只有理念進步了，教學結果才會進步。

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