姜薇

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展越來越快，英語也越來越被世界所廣泛使用，英語在世界語言交流中也有著重要的作用，為了提高我國在世界上的綜合實(shí)力，我國教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生的英語水平，且英語已經(jīng)成為我國學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目。在新課改的加深下，對英語教學(xué)領(lǐng)域提出了許多新的要求，尤其是在初中英語的教學(xué)領(lǐng)域?；?dòng)教學(xué)模式就在這樣的情況下產(chǎn)生了，互動(dòng)教學(xué)模式可以有效地提升初中生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中生全面英語綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。本文重點(diǎn)以，初中英語基于多媒體環(huán)境的互動(dòng)式教學(xué)模式，展開相關(guān)研究。

◆關(guān)鍵詞：開展活動(dòng);互動(dòng)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;課前演講

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化領(lǐng)域已經(jīng)與人們的學(xué)習(xí)、生活密不可分，多媒體設(shè)備也已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中被廣泛使用，互動(dòng)教學(xué)手段是當(dāng)前新興的教學(xué)模式，在多媒體環(huán)境下，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)式的英語教學(xué)模式，為英語教學(xué)領(lǐng)域注入了新的教學(xué)活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境下的小組互動(dòng)教學(xué)

在互動(dòng)教學(xué)中，使用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，有利于改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)小組互動(dòng)教學(xué)，對學(xué)生獨(dú)立思考水平有著不可忽視的作用，這兩種新興教學(xué)模式的組合使用，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如：教師在進(jìn)行上海牛津深圳版英語八年級下冊Unit 1 Helping those in need的《Success for Spring Buds》的教學(xué)時(shí)，在正式教學(xué)前，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進(jìn)行相關(guān)PPT的制作，在正式教學(xué)時(shí)，教師可以將同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)分組，以小組的形式進(jìn)入到相關(guān)情境中，在情境結(jié)束后，教師可以依據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行提問，如：What is the purpose of the Spring Bud Project？ What kind of help did Feng Guixiang get from the Spring Bud

Project？ How did the Spring Bud Project change Feng Guixiangs life？ What job does Feng Guixiang do now？ What does she wish to do？每個(gè)小組要根據(jù)問題找到相應(yīng)的答案，并用英文進(jìn)行回答。通過這樣的模式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不但可以拉近同學(xué)們之間的交流，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的探究能力和思考能力，還可以提高學(xué)生們的協(xié)同合作能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、課前互動(dòng)演講

為了提高學(xué)生的口語能力和語言表達(dá)水平，很多學(xué)校在英語課堂學(xué)習(xí)之前，都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行開放式的課前演講，這個(gè)階段的學(xué)生思想、思維都成長了很多，但還不健全，且處于青春初期階段，心思敏感、脆弱，對他人的評價(jià)十分在意，為了提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自信心，教師可以在課前演講的環(huán)節(jié)中，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

例如：教師在進(jìn)行上海牛津深圳版英語八年級下冊Unit 2 Body language的教學(xué)時(shí)，在前一節(jié)英語課教學(xué)時(shí)，教師可以按照學(xué)號的順序，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備課前演講，自選主題，并制作相關(guān)ppt，在正式進(jìn)行教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生開始課前演講，在演講后，教師要根據(jù)學(xué)生表達(dá)良好，情感豐富的部分，及時(shí)給予表揚(yáng)，要對學(xué)生出現(xiàn)語法問題的演講部分，給予鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生改正問題，通過這樣的方式，進(jìn)行英語教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的口語能力和語言表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自信心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的質(zhì)量和效率。

三、開展英語互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

良好地開展英語互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生樹立良好的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的進(jìn)取心，有利于營造一個(gè)良好的班級競爭學(xué)習(xí)的氛圍，有助于班級整體英語水平的提升。

例如：教師在進(jìn)行上海牛津深圳版英語八年級下冊Unit 3 Traditional skills的《A person with a traditional skill》教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生們講解這篇文章中的重點(diǎn)詞句和文章大意，在基礎(chǔ)性教學(xué)完畢后，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，消化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生消化完畢后，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行對話競賽，兩人一組，在開始競賽時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備，播放與課文相關(guān)的片段圖片、音頻等內(nèi)容，讓每個(gè)小組進(jìn)行5分組隨機(jī)對話，其他同學(xué)要找出每個(gè)小組在對話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤少的一方獲勝，獲勝方晉級，開始下一輪隨機(jī)對話，最后整體錯(cuò)誤最少的同學(xué)獲得最終的勝利，通過這樣的互動(dòng)教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語能力，還可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的參與感，提高班級整體英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)班級整體同學(xué)的英語核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體下的互動(dòng)教學(xué)打破了以教師為課堂主導(dǎo)的地位，極大地給予了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展空間，因此在英語教學(xué)上使用互動(dòng)教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然，通過互動(dòng)教學(xué)，極大地引起了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)，提高了學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，多媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在圖文并茂的環(huán)境中，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解，個(gè)性化的英語教學(xué)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在英語上的全面綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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