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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解決學(xué)生兩極分化的策略

        2020-11-18 08:43:02劉偉英
        速讀·中旬 2020年7期
        關(guān)鍵詞:解決策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉偉英

        ◆摘? 要:數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)中的重要內(nèi)容,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)生的邏輯思維有著比較高的要求。小學(xué)生的思維能力和邏輯能力都還出一個初步的階段,所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。數(shù)學(xué)是一個積累的過程,小學(xué)數(shù)學(xué)是最開始的階段,如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂兩極分化,對于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的影響。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀及其解決兩極分化的有效策略,希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議,為后期的教育發(fā)展鋪墊一個良好的基礎(chǔ)。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂兩極分化;解決策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生兩極分化的因素有很多,其中教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、外部的環(huán)境影響等都還是產(chǎn)生分化的原因。經(jīng)濟全面發(fā)展的過程中,人們對于教育的關(guān)注度也越來越高。隨著時代的改革,我國教育也迎來了全面的改革,縮小小學(xué)數(shù)學(xué)課堂兩極分化的差距就是教育改革的重要策略,作為新時代的教育工作者,有責(zé)任解決課堂兩極分化的問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。

        1我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

        1.1學(xué)習(xí)壓力過大

        “德智體美勞”全面發(fā)展,是我國教育改革背景下提出的教育理念,但是應(yīng)試教育仍然是我國教育前進的主要方向。中考和考高是我國教育發(fā)展歷程中的重大活動,引起了全社會的關(guān)注。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力無形中增加了很多,在小學(xué)教育時期,便有“不能讓孩子輸在起跑線”的思想。雖然家長和學(xué)校的出發(fā)點是好的,但是小學(xué)生的心理承受能力是有限的,過大的壓力既可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí),也能打擊學(xué)生的信心,這也就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的兩極分化。

        1.2課堂模式過于單一

        我國課堂教學(xué)的氛圍都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,?shù)學(xué)相比較其它的學(xué)科,更是顯得單一。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式具有很強的規(guī)范性和單一性,小學(xué)生天生都是好動的,且有著很強的好奇心。單一的課堂模式,一方面可以讓學(xué)生形成固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面也會讓思想活躍的學(xué)生降低學(xué)習(xí)的積極性,從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂兩極分化。課堂模式是教學(xué)中的重要基礎(chǔ),教師在課堂教學(xué)的過程中,要積極創(chuàng)新課堂授課模式,這是縮小兩極分化的有效策略。

        1.3忽略了學(xué)生的主體位置

        學(xué)習(xí)的過程是由教師和學(xué)生共同組成,在這個關(guān)系中,學(xué)生占據(jù)的是主體的位置,教師扮演的是領(lǐng)路人的角色。教學(xué)的關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是影響課堂效果的重要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的主動性非常重要,教師如果忽略了學(xué)生的主體位置,會影響學(xué)生課堂吸收營養(yǎng)的效果。

        2解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂兩極分化的有效策略

        2.1尊重學(xué)生的個體差異

        每一個人都是不同的,喜歡的東西也是不同的,在學(xué)習(xí)的過程中也是一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,對于教師所講解的內(nèi)容,學(xué)生關(guān)注的重點也是不一樣的。“幾何、計算、應(yīng)用”都是小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有的學(xué)生喜歡幾何圖形,有的學(xué)生喜歡數(shù)字計算,這是學(xué)生學(xué)習(xí)差異的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)的過程中,要尊重學(xué)生的個體差異,對于學(xué)生群體的個異性,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在數(shù)字計算的過程中,教師可以采用比賽的形式,有的學(xué)生可能不喜歡計算,但是喜歡比賽。在比賽答題的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生成績的差異,決定出題的難度系數(shù)。對于答題錯誤的學(xué)生,教師不能直接否定,而是詢問學(xué)生的計算方法,從而引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,也能營造良好的課堂氛圍。尊重學(xué)生的個體差異,是解決課堂兩極分化的重要策略。

        2.2鼓勵學(xué)生互幫互助

        每一個班級都有優(yōu)等生和后進生,這是教育發(fā)展中的常見問題。教師在教學(xué)的過程中要縮小課堂兩極分化的差異,可以鼓勵學(xué)生互幫互助。以優(yōu)帶良,以良帶差。在學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵優(yōu)等生對后進生進行學(xué)業(yè)幫助,一方面可以加強學(xué)生之間的團結(jié)力量,另一方面也可以減輕教師的教學(xué)壓力。除了文化教育之外,學(xué)校對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)也是十分重要的。術(shù)業(yè)有專攻,在教學(xué)的過程中,教師可以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的不同閃光點,這也是解決課堂差異的重要體現(xiàn)。

        2.3結(jié)合生活進行教學(xué)

        數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是非常密切的,要解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂兩極分化的問題,教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合生活教學(xué)。以計算為例,在十以內(nèi)的加減法計算中,教師可以結(jié)合家庭構(gòu)成人員進行教學(xué)?!靶∶鞯募依镉腥谌?,爺爺奶奶來家里做客,媽媽準(zhǔn)備晚餐的時候,需要準(zhǔn)備幾副碗筷?”這一題目的計算是十分簡單的,但是對學(xué)生的閱讀能力和理解能力有著一定的要求。教師在題目講解的過程中,可以讓學(xué)生說出家庭的成員,然后再結(jié)合數(shù)字進行甲減。比起書本的理論知識,對于生活中客觀事物,小學(xué)生更能接受,所以結(jié)合生活教學(xué),可以有效解決小學(xué)課堂兩極分化的問題。

        3結(jié)語

        綜上所述,社會的發(fā)展是人才培養(yǎng)的過程。數(shù)學(xué)對于社會和科技的發(fā)展有著重要的影響,所以加強數(shù)學(xué)教育,也是為社會人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時期的教學(xué),就好比是房子的地基,加強小學(xué)生的教學(xué),也是奠定小學(xué)生后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者,解決課堂兩極分化的問題,是推動教育發(fā)展的重要體現(xiàn),也是加強自身專業(yè)素養(yǎng)的基本需求,作為教育工作者,有對學(xué)生負(fù)責(zé)的義務(wù)和職業(yè)操守。

        參考文獻

        [1]劉學(xué)輝.淺談減少小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的對策[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(12):94.

        [2]胡素珍.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的解決策略[J].科教文匯,2015(31):105-106.

        [3]張晨成.小學(xué)數(shù)學(xué)"兩極分化"的原因與應(yīng)對策略研究[J].小學(xué)時代(奧妙),2020(04):55-58.

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