【摘要】計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的計算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與運算技巧的探究、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等因素也是相互影響，相互促進的。本文通過對當(dāng)前初中生計算能力的現(xiàn)狀分析，淺析如何有效提高初中生的數(shù)學(xué)計算能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 計算能力 現(xiàn)狀 提升策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的情況：一些聰明的學(xué)生往往較馬虎、草率，學(xué)習(xí)成績波動較大;而一些智力一般的同學(xué)學(xué)習(xí)成績卻較穩(wěn)定，甚至有時超過比他聰明的同學(xué)。為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？分析其原因，主要是在占比較大的計算題上失分較多造成的?？梢姡岣邔W(xué)生的計算能力是非常重要的。

一、初中生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀分析

1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，概念公式模糊不清。

對于智力較差、接受能力較差的學(xué)生而言，他們不能很好地理解和掌握書中的運算定律，運算常常顛三倒四、亂乘亂除。如在有理數(shù)的混合運算中，應(yīng)是先乘方再乘除后加減，有括號先算括號里面的，而有些學(xué)生卻經(jīng)常不按此運算順序進行。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣較差。

在演算過程中很多同學(xué)字跡潦草，不使用草稿紙，經(jīng)常出現(xiàn)書寫性的錯誤，如“0”寫成“6”，“X2”寫成“X2”。做題時粗心馬虎，為少寫一個步驟，常常偷工減料，最終出現(xiàn)漏算、符號弄混等錯誤。

3、過分依賴計算器，使計算能力日益下降。

由于使用計算器能快速且正確地完成題目，很多學(xué)生為了節(jié)約時間，頻繁地使用計算器進行運算，長此以往，本需要訓(xùn)練的筆算能力日漸減弱，最終造成動筆算就出錯的局面。

4、受認知規(guī)律、思維發(fā)展的限制，計算能力不能得到很好地發(fā)揮。

在初中階段，尤其是初一的學(xué)生，主要以感性思維為主，還沒有形成良好的抽象思維和邏輯推理能力。對于一些難度較大、較復(fù)雜的計算題，容易出現(xiàn)審題不清、審題片面的情形，從而影響之后計算能力的運用。

根據(jù)對學(xué)生計算能力現(xiàn)狀的分析，我們必須進行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的計算能力。

二、初中生數(shù)學(xué)計算能力的提高策略

1、夯實基礎(chǔ)，加強基本概念和定理的教學(xué)。

在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和知識點落實，同時滲透數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生吃透概念和定理。如：把下列各式化簡成最簡二次根式。如果學(xué)生們對最簡二次根式的概念理解不透徹，就會迷失解題方向，出現(xiàn)亂寫、甚至是無法下筆的情形，所以只有在深刻理解和掌握最簡二次根式這一基本概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能正確地解題。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。學(xué)生在做題過程中，經(jīng)常因看錯數(shù)字、運算符號或運算順序顛倒而計算錯誤。在進行講解時，教師要充分展示不同的錯誤，讓學(xué)生自己總結(jié)錯誤原因，并及時改正。

（2）培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中嚴格要求每一次作業(yè)中的書寫過程，認為不過關(guān)的堅決要求重寫，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程的情形。

（3）培養(yǎng)打草稿和檢驗的習(xí)慣。學(xué)生們在計算過程中為了偷懶，常常不打草稿，也不愛檢查。在做計算題時，有的口算，有的在手上、桌子上或其他地方隨便列個豎式，既不完整，又容易出錯，做完題目后，就放在一邊不管了。如，在分式方程的計算中，在計算的最后一步是必須要檢驗的，而很多同學(xué)經(jīng)常忘記檢驗，從而在計算中出現(xiàn)有增根而又不舍去的情形。

3、注重計算過程，加強運算技巧的教學(xué)。

課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生有良好的互動，通過建立小組合作、異組PK的模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過各種獎勵機制來培養(yǎng)學(xué)生認真的態(tài)度。在計算教學(xué)時，要有所側(cè)重，要舍得花時間讓學(xué)生在課堂上把一道題解答完整，并認真批改，及時糾錯。適當(dāng)?shù)爻鍪疽恍┘记尚缘挠嬎泐}，讓學(xué)生們以小組合作的形式進行交流討論，教師加以引導(dǎo)和點撥，學(xué)生們總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，有助于提高計算能力。

4、要豐富練習(xí)形式，提高計算練習(xí)效率。

在學(xué)生掌握基本概念、領(lǐng)會計算方法以后，還必須通過及時的、充分的練習(xí)，逐步形成熟練的計算能力，盡可能使每個學(xué)生有較多的練習(xí)機會，同時又便于教師及時檢查。

（1）課前安排5分鐘的計算訓(xùn)練。教師可以根據(jù)課程的教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心挑選三道計算題，出示在黑板上，讓學(xué)生將答案寫在本子上，并請三位同學(xué)回答，統(tǒng)一核對。對表現(xiàn)優(yōu)秀和進步較大的同學(xué)進行表揚和獎勵。

（2）在上課時和課后加入計算訓(xùn)練的小游戲。如，四個人為一個小組，一人出題、兩人搶答、一人作為裁判?；蛘呓M與組之間進行交換出題和做題，比較解題速度和準確率。這樣每個學(xué)生既是學(xué)生又是老師，通過游戲的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生們熟練地掌握多種計算能力，提高計算效率。

5、注重學(xué)生思維能力和推理能力的訓(xùn)練。

計算實際是嚴格根據(jù)法則、規(guī)律進行推導(dǎo)結(jié)果的過程，是一種有步驟、有規(guī)律、有條理的思維過程。對于初中生，尤其是初一學(xué)生來說，他們以感性思維為主，認知能力和推理能力不強。教師要有針對性地進行一些正確的引導(dǎo)，選取有利于鍛煉學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的題型加強訓(xùn)練。

計算能力是一種集算理、算法、計算、推理、轉(zhuǎn)化等多種數(shù)學(xué)思想方法于一體的綜合性能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍關(guān)注的問題之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力是一個長期、復(fù)雜的過程，應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，從多方面入手，從點滴抓起，常抓不懈。教師要根據(jù)學(xué)生各自的特點，有針對性的、有層次的進行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能提高他們的計算能力，拓寬思維，發(fā)展他們的邏輯推理能力，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

韓洪文.談初中生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（52）：60-60

洪湖市小港管理區(qū)中心學(xué)校

作者：劉鈺