摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，在詞匯教學(xué)過(guò)程中就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性，真正敢于表達(dá)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)提升學(xué)生的詞匯積累量和理解能力有很大幫助。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用研究

引言

隨著全球化程度的加深，英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。為了從根本上提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，教師需要從詞匯教學(xué)方面入手。為了提升學(xué)生掌握詞匯的速度以及質(zhì)量，在課堂上教師需要采取多樣的教學(xué)方法結(jié)合的措施，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的提高。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義

能夠讓學(xué)生將知識(shí)整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，如果掌握了一些核心的詞匯，就能將這些詞匯靈活地運(yùn)用，同時(shí)還會(huì)將這些詞匯進(jìn)行一定的搭配。同時(shí)，教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生將知識(shí)化整為零，以此讓他們將所學(xué)的詞匯舉一反三，更好地運(yùn)用。提高課堂效率，教師在詞匯教學(xué)中，會(huì)選擇一些重要的詞匯對(duì)學(xué)生講解，因?yàn)檫@些詞匯具有一定的代表性，同時(shí)在初中英語(yǔ)中重復(fù)的次數(shù)也很多，這樣的詞匯方便學(xué)生記憶。另外，在詞匯教學(xué)中，教師并不會(huì)將某一個(gè)單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，而是精講精練，進(jìn)而使課堂的效率得到提高。

二、針對(duì)以上問(wèn)題所要實(shí)施的對(duì)策

（一）優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)”。興趣是枯燥的詞匯學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力和能力形成的前提。優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，激發(fā)興趣，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高效率，從而使學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)、輕松愉快。根據(jù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師能使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計(jì)的教學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。抓住新授，直觀顯現(xiàn)，建立良好的第一印象。針對(duì)初學(xué)者，可以采用圖片，實(shí)物、玩具、幻燈等教學(xué)，使剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，一開始就用實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生對(duì)單詞的義有一個(gè)直觀、形象的印象。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，我們處于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，人人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，多尋找網(wǎng)絡(luò)中有用的英語(yǔ)詞匯，然后記錄下來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行講解。僅靠講解英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生很難更好地提高自身的英語(yǔ)水平，因?yàn)樗麄円粩嗟胤e累詞匯，提高自身的詞匯能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)前有許多有關(guān)英語(yǔ)詞匯記憶的App，教師可以為學(xué)生推薦適合的App，這些App中有著豐富的視頻內(nèi)容，對(duì)詞匯進(jìn)行風(fēng)趣的講解，教師可以讓學(xué)生在閑暇的時(shí)間觀看這些視頻，然后，記憶其中的英語(yǔ)，這樣也能讓他們感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而更愿意記憶英語(yǔ)單詞。

（三）了解學(xué)生是保障

為了提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，教師需要深入了解學(xué)生。開展詞匯教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)旨在促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，那么教師就不能在課堂上只是單純按照自己的思路來(lái)開展教學(xué)，而是需要結(jié)合學(xué)生的具體需求以及認(rèn)知規(guī)律來(lái)開展詞匯教學(xué)，換句話說(shuō)，學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯，教師便應(yīng)該如何教授詞匯。所以，教師在對(duì)詞匯教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要以學(xué)生的需求以及教學(xué)有效性為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出多層次的詞匯教學(xué)活動(dòng)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的記憶方法

英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地激活學(xué)生已學(xué)過(guò)的詞匯，而隨時(shí)隨地激活學(xué)生詞匯的最好方法就是使用。通過(guò)情景教學(xué)法教學(xué)生單詞的最大特點(diǎn)就是貼近生活，教師可以采用場(chǎng)景即興對(duì)話的形式，幫助學(xué)生一起回憶和使用曾經(jīng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充過(guò)的單詞，從而有效地復(fù)習(xí)和鞏固。我們大多數(shù)教師上課都是先讀一遍單詞，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生背單詞，這種單一的方法使學(xué)生感到乏味，沒(méi)有新鮮感，所以，一會(huì)兒就記住了，過(guò)一會(huì)兒又忘記了，時(shí)間久了，最后什么都沒(méi)記住。英語(yǔ)單詞和漢字一樣，也有自己的構(gòu)成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應(yīng)該逐漸教給學(xué)生英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法：派生詞（前綴、后綴）、轉(zhuǎn)化、合成等等。在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)常有詞匯構(gòu)成方法的滲透，這樣學(xué)生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性，這對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用幫助很大。

（五）英語(yǔ)解釋法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷地多聽(tīng)多練，有著大量的語(yǔ)言輸入，這樣才能形成一定的語(yǔ)言體系。在這種條件下，教師在教學(xué)中應(yīng)該用英語(yǔ)去解釋出現(xiàn)的單詞和句子，以此讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更好地進(jìn)行思考。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該盡量地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，鍛煉他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，既能接觸到新單詞，也能讓他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)課程始終是非常重要的組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)時(shí)，教師需要將重點(diǎn)放在教學(xué)的趣味性以及教學(xué)方式多樣性上。利用有效的詞匯教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性探究。除此之外，教師需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生的觀察能力、記憶能力等都得以提升，進(jìn)而能夠?qū)υ~匯進(jìn)行解析和拓展，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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姜院

云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)高橋九年一貫制學(xué)校