康小曄 張京依 祝子麗

[摘要] 隨著財務(wù)共享服務(wù)中心技術(shù)的不斷完善，大量的會計基礎(chǔ)崗位即將被科技所取代，會計人才轉(zhuǎn)型也變成了時代所需。會計職能的不斷豐富，也給財經(jīng)類高校及相關(guān)學(xué)生帶來了機遇與挑戰(zhàn)，如何更好的適應(yīng)時代發(fā)展、不斷提升學(xué)生的社會競爭力成為了相關(guān)高校及學(xué)生亟待解決的一大問題。

[關(guān)鍵詞]：財務(wù)共享;人才轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng)

高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

隨著科技飛速發(fā)展，財務(wù)共享服務(wù)中心逐漸在我國企業(yè)中得到了推廣與應(yīng)用。在帶來便利的同時，它也對會計從業(yè)人員、財經(jīng)類高校以及會計專業(yè)學(xué)生造成了沖擊。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的搖籃，理應(yīng)走在時代的前端，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。但實際上高校目前的人才培養(yǎng)計劃和時代發(fā)展無法銜接。學(xué)生作為高端會計從業(yè)人員的備用軍，理應(yīng)運用一切途徑，不斷提升自我，與時代一同進(jìn)。

通過問卷調(diào)查、走訪等形式，得出一下數(shù)據(jù)。

（1）在被調(diào)查的高校學(xué)生中，了解財務(wù)共享理念的人僅占總體的的7.84%。半數(shù)以上學(xué)生對其概念模糊不清或是僅有所了解，而且仍有41.18%的學(xué)生不知道何為財務(wù)共享。了解財務(wù)共享的途徑以網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)為主，分別占據(jù)31.37%和29.9%。

（2）在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為財務(wù)共享未來有較大應(yīng)用空間的人占63.24%，僅有一人持沒有前景的看法，其余學(xué)生提出了可能因為經(jīng)濟不成熟而受阻的顧慮。

（3）對于財務(wù)共享課程的開設(shè)情況，高達(dá)49.02%的調(diào)查高校未開設(shè)相關(guān)課程，僅有28.92%的高校開設(shè)了仿真實驗室。由此可見，目前尚有半數(shù)以上的高校沒有了解到財務(wù)共享的重要性，還沒有將其作為財經(jīng)類專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)項目。

（4）通過調(diào)查，我們得出應(yīng)用案例進(jìn)行引導(dǎo)所開設(shè)的財務(wù)共享課程的方式受到了廣泛學(xué)生的歡迎，占比86.27%。以沙盤模擬實習(xí)和仿真實驗進(jìn)行模擬有助于鍛煉學(xué)生的實踐能力，不少學(xué)生認(rèn)為同時開設(shè)理論課程也是十分必要的。

（5）就已經(jīng)開設(shè)財務(wù)共享課程的高校時間而言，在所調(diào)查的高校中尚未達(dá)成共識，在各個年級均有開設(shè)，且比例較為均衡。調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為在大二開設(shè)的占多數(shù)為39%，30%認(rèn)為應(yīng)設(shè)在大三，由此可見大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)在具備相應(yīng)理論基礎(chǔ)后再開設(shè)效果更佳。

（6）就高校開設(shè)財務(wù)共享課程存在的問題進(jìn)行調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于各方各面都有所顧慮。會計專業(yè)學(xué)生過多開設(shè)難度大占18%，認(rèn)為自身學(xué)校不具備良好的硬件、軟件設(shè)施的占14%，17%的學(xué)生認(rèn)為可以講授財務(wù)共享的教師較少從而導(dǎo)致無法正常排課、授課，認(rèn)為現(xiàn)階段財務(wù)共享中心的更新速度無法跟上科技發(fā)展的速度會造成教學(xué)任務(wù)難的占17%，認(rèn)為自身理論知識不足并缺乏高校在財務(wù)共享方面培養(yǎng)計劃的占16%。

（7）我們以在校學(xué)生為調(diào)查對象，了解到當(dāng)代大學(xué)生希望以何種方式來了解財務(wù)共享知識。認(rèn)同建立財務(wù)共享中心和相應(yīng)增加其課程的學(xué)生占比69.68%，僅有26.30%的學(xué)生認(rèn)為僅需保持原有教學(xué)計劃，其余人持其他意見。由此可見，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財務(wù)共享課程是必要的，在將來勢必會對自身發(fā)展有所幫助。通過對數(shù)據(jù)的整理分析、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并實際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)如下問題。

2財務(wù)共享下高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

財務(wù)共享服務(wù)中心的逐步應(yīng)用給大量企業(yè)帶了許多的便利，但也給財經(jīng)類高校及相關(guān)專業(yè)學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

2.1財務(wù)共享服務(wù)中心更迭速度快

財務(wù)共享服務(wù)中心技術(shù)的革新，本身標(biāo)志著相關(guān)技術(shù)的不斷豐富與完善，但這卻給相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)造成了難度。

（1）教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化。隨著相關(guān)技術(shù)的不斷成熟，會計人才需求結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生改變，越來越多的基層會計人員面臨或正在失業(yè)，高端復(fù)合型人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。然而，在大多數(shù)的財經(jīng)類高校中，對于學(xué)生的教育仍舊停留在以基層會計為目標(biāo)要求并教育學(xué)生。而這樣的學(xué)生大都無法在市場競爭中保持優(yōu)勢，校方也無法為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的高端人才，高端人才市場缺口將難以填補。

（2）教學(xué)軟件更新慢。技術(shù)不斷更新發(fā)展，使得大多數(shù)人從中獲利，但也使得教學(xué)器材及相關(guān)軟件難以更近。會計是一門實操性極強的學(xué)科，不能及時的進(jìn)行模擬操作或者動手親身體會，無論如何都只是紙上談兵，沒有實際可取性。然而實際操作軟件的缺失或是落后都會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生難以獨當(dāng)一面。

2.2高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難

（1）教學(xué)計劃安排難。財務(wù)共享服務(wù)中心模式下所涉及的知識是多種多樣的，但在大學(xué)中只有四年的時間可以把握。如何利用最短的時間，給學(xué)生最好的教學(xué)、該安排哪些課程進(jìn)行教學(xué)、該選擇什么書本最佳、該聘請怎樣的老師實施教學(xué)等一系列問題都是校方所學(xué)要考慮的問題。所以在短時間內(nèi)實習(xí)人才培養(yǎng)計劃的全面轉(zhuǎn)變是存在著極大地困難的。

（2）教師資設(shè)備難協(xié)調(diào)。學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。師資結(jié)構(gòu)的變化，也就必然出現(xiàn)某一，甚至多個學(xué)科出現(xiàn)師資緊張的狀況，師資的缺失也會導(dǎo)致教學(xué)計劃難以實施。其次，教學(xué)模式發(fā)生變化，也就意味著高校的教學(xué)設(shè)備面臨著更新或調(diào)整。而據(jù)數(shù)據(jù)顯示，仍有不少高校存在著實操教學(xué)設(shè)備的部分缺失的問題，實操設(shè)備的缺失，也給高校帶來了挑戰(zhàn)。

2.3學(xué)生自學(xué)能力弱

在高校未能及時對教學(xué)模式進(jìn)行更新的狀況下，學(xué)生理應(yīng)通過多種渠道如資料查詢、企業(yè)實習(xí)、校外講座等等形式自行更近時代的步伐，掌握會計發(fā)展方向的最新動態(tài)。但是僅有小部分學(xué)生做到自主的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生仍停留在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中缺乏自主性與主動性。在大學(xué)的知識學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力是極強重要的。大量的知識都需要通過自我積累、自我鞏固以及自我加深，自學(xué)能力的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)與社會脫節(jié)、知識體系落后等狀況的直接原因。

2.4學(xué)生實踐經(jīng)驗缺失

在校內(nèi)，學(xué)生主要接受的是理論教學(xué)，實際操作的練習(xí)相對而言較少。雖然高校大多提倡學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽、企業(yè)實習(xí)等活動，但實際上，大多數(shù)學(xué)生在參與中都容易出現(xiàn)各種各樣的問題，而這些問題卻很難有專人解答以及引導(dǎo)，這樣的實踐也難以真正提升學(xué)生的實踐能力。此外，學(xué)生與企業(yè)合作機會也是極少的，想要通過短時間的集中實踐也難以積累豐富的經(jīng)驗。

3財務(wù)共享下優(yōu)化高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式對策

3.1增強高校內(nèi)外聯(lián)系，加強校企合作

首先，高校理應(yīng)正式這一問題，重視對相關(guān)市場變化的調(diào)研工作，加強高校與外部的聯(lián)系，積極組織相關(guān)調(diào)研活動。市場人才結(jié)構(gòu)變化，高校理應(yīng)做出反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)出時代所需的

其次，加強高校與相關(guān)教學(xué)軟件開發(fā)企業(yè)與財務(wù)共享開發(fā)企業(yè)之間的合作。教學(xué)軟件開發(fā)的延遲，其中存在著開發(fā)成本高以及兩者之間的信息不對稱等問題。通過企業(yè)與企業(yè)之間的合作，可以更好地解決信息不對稱所導(dǎo)致的教學(xué)設(shè)備的落后問題。另外，通過企業(yè)與高校的合作，在推動高校教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代同時，也可以在一定程度上降低企業(yè)教學(xué)軟件的開發(fā)成本，促進(jìn)教學(xué)軟件的不斷更新。

3.2借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)計劃

首先，高校要學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀科研團隊的管教經(jīng)驗，并且多向財務(wù)共享相關(guān)專家求取方法，根據(jù)自身實際情況，擇優(yōu)而行。

一、高校要學(xué)會自我反省，正確的認(rèn)識自己的教學(xué)方法。二、學(xué)校應(yīng)向?qū)W生傳播“管理”理念，要求財務(wù)類學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)。三、改變傳統(tǒng)的會計課程設(shè)置，適當(dāng)調(diào)整財會類課程，縮小財務(wù)會計課程比例，扭轉(zhuǎn)以往側(cè)重財務(wù)會計的局面，變單一化為多樣化，著重設(shè)置專門的財務(wù)共享服務(wù)、財務(wù)管理和管理會計的線上課程和線下課程。四、學(xué)校圖書館要適時更新書籍，多增設(shè)管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)共享方面的書籍。五、邀請專家來校開展講座。

3.3學(xué)校學(xué)生齊努力，提升學(xué)生實際能力

（1）于學(xué)校：理論實際相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對于學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，高校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，會計教學(xué)必須進(jìn)行

調(diào)整以期為社會培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才，措施如下：第一，重視教材選購環(huán)節(jié)，依需適當(dāng)降低理論性較強課本的使用率，甄選更重實操性的課本。第二，縮減理論教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)比重。在實踐教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，建立以學(xué)生參與為主，老師指點為輔的課堂模式。第三，優(yōu)化教學(xué)形式，突出教學(xué)內(nèi)容的實踐特點。高校應(yīng)注重教學(xué)與實踐之間的聯(lián)系，采用案例分析、實例教學(xué)和多媒體實驗教學(xué)等多種形式相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的實踐能力。

（2）于學(xué)生：了解時代需求，不斷完善自我。學(xué)生應(yīng)按照財務(wù)共享服務(wù)所需財務(wù)人員標(biāo)準(zhǔn)，通過理論學(xué)習(xí)與實操鍛煉不斷完善自我。首先，要清晰知曉概念、模式、目標(biāo)、構(gòu)建流程、優(yōu)秀案例等相關(guān)方面。其次，在財務(wù)共享服務(wù)推動業(yè)財融合的背景下，要求當(dāng)代學(xué)生不可忽視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，另外，不能僅空談理論，更要擁有實戰(zhàn)業(yè)務(wù)執(zhí)行經(jīng)驗，應(yīng)從實際出發(fā)，落實好實踐環(huán)節(jié)，可在假期找尋實習(xí)機會，嘗試做業(yè)務(wù)會計，了解業(yè)務(wù)運營的各個環(huán)節(jié)，熟悉具體操作過程，融會貫通業(yè)務(wù)財務(wù)知識，幫助業(yè)務(wù)部門得到更好的發(fā)展。最后，要提升人際溝通和協(xié)調(diào)能力，為財務(wù)工作的開展提供良好的輔助作用。不僅要滿足財務(wù)共享服務(wù)中心對人才的要求，更應(yīng)通過自我的不懈努力推動財務(wù)共享服務(wù)中心的不斷發(fā)展，在這一過程中實現(xiàn)自我價值，推動社會經(jīng)濟不斷向前發(fā)展。

3.4調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力

第一，學(xué)生要選擇合適的自學(xué)工具，首先，明確自己要想要達(dá)到一個怎樣的學(xué)習(xí)目的，其次分析達(dá)到此目的需要一個怎樣的自學(xué)工具，然后再在各種學(xué)習(xí)工具中找到最佳搭配，如果自己無法準(zhǔn)確挑選出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具，可以咨詢精通財務(wù)共享服務(wù)的教師，最終，挑選出能讓自己充分理解和消化的學(xué)習(xí)工具。第二，學(xué)生要積極主動去交流，可以向有財務(wù)共享服務(wù)中心工作經(jīng)驗的前輩請教，關(guān)注其微博等社交軟件，遇到疑難問題向他們提出并和他們共同探討，調(diào)動自己學(xué)習(xí)財務(wù)共享的積極性。

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基金項目：本文為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目研究文章。