康小曄 張京依 祝子麗

[摘要] 隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心技術(shù)的不斷完善，大量的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位即將被科技所取代，會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型也變成了時(shí)代所需。會(huì)計(jì)職能的不斷豐富，也給財(cái)經(jīng)類高校及相關(guān)學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、不斷提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力成為了相關(guān)高校及學(xué)生亟待解決的一大問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]：財(cái)務(wù)共享;人才轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

隨著科技飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心逐漸在我國(guó)企業(yè)中得到了推廣與應(yīng)用。在帶來(lái)便利的同時(shí)，它也對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員、財(cái)經(jīng)類高校以及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生造成了沖擊。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的搖籃，理應(yīng)走在時(shí)代的前端，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。但實(shí)際上高校目前的人才培養(yǎng)計(jì)劃和時(shí)代發(fā)展無(wú)法銜接。學(xué)生作為高端會(huì)計(jì)從業(yè)人員的備用軍，理應(yīng)運(yùn)用一切途徑，不斷提升自我，與時(shí)代一同進(jìn)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪等形式，得出一下數(shù)據(jù)。

（1）在被調(diào)查的高校學(xué)生中，了解財(cái)務(wù)共享理念的人僅占總體的的7.84%。半數(shù)以上學(xué)生對(duì)其概念模糊不清或是僅有所了解，而且仍有41.18%的學(xué)生不知道何為財(cái)務(wù)共享。了解財(cái)務(wù)共享的途徑以網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)為主，分別占據(jù)31.37%和29.9%。

（2）在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為財(cái)務(wù)共享未來(lái)有較大應(yīng)用空間的人占63.24%，僅有一人持沒(méi)有前景的看法，其余學(xué)生提出了可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不成熟而受阻的顧慮。

（3）對(duì)于財(cái)務(wù)共享課程的開設(shè)情況，高達(dá)49.02%的調(diào)查高校未開設(shè)相關(guān)課程，僅有28.92%的高校開設(shè)了仿真實(shí)驗(yàn)室。由此可見(jiàn)，目前尚有半數(shù)以上的高校沒(méi)有了解到財(cái)務(wù)共享的重要性，還沒(méi)有將其作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（4）通過(guò)調(diào)查，我們得出應(yīng)用案例進(jìn)行引導(dǎo)所開設(shè)的財(cái)務(wù)共享課程的方式受到了廣泛學(xué)生的歡迎，占比86.27%。以沙盤模擬實(shí)習(xí)和仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，不少學(xué)生認(rèn)為同時(shí)開設(shè)理論課程也是十分必要的。

（5）就已經(jīng)開設(shè)財(cái)務(wù)共享課程的高校時(shí)間而言，在所調(diào)查的高校中尚未達(dá)成共識(shí)，在各個(gè)年級(jí)均有開設(shè)，且比例較為均衡。調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為在大二開設(shè)的占多數(shù)為39%，30%認(rèn)為應(yīng)設(shè)在大三，由此可見(jiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)在具備相應(yīng)理論基礎(chǔ)后再開設(shè)效果更佳。

（6）就高校開設(shè)財(cái)務(wù)共享課程存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于各方各面都有所顧慮。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生過(guò)多開設(shè)難度大占18%，認(rèn)為自身學(xué)校不具備良好的硬件、軟件設(shè)施的占14%，17%的學(xué)生認(rèn)為可以講授財(cái)務(wù)共享的教師較少?gòu)亩鴮?dǎo)致無(wú)法正常排課、授課，認(rèn)為現(xiàn)階段財(cái)務(wù)共享中心的更新速度無(wú)法跟上科技發(fā)展的速度會(huì)造成教學(xué)任務(wù)難的占17%，認(rèn)為自身理論知識(shí)不足并缺乏高校在財(cái)務(wù)共享方面培養(yǎng)計(jì)劃的占16%。

（7）我們以在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，了解到當(dāng)代大學(xué)生希望以何種方式來(lái)了解財(cái)務(wù)共享知識(shí)。認(rèn)同建立財(cái)務(wù)共享中心和相應(yīng)增加其課程的學(xué)生占比69.68%，僅有26.30%的學(xué)生認(rèn)為僅需保持原有教學(xué)計(jì)劃，其余人持其他意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)共享課程是必要的，在將來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)自身發(fā)展有所幫助。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并實(shí)際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題。

2財(cái)務(wù)共享下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的逐步應(yīng)用給大量企業(yè)帶了許多的便利，但也給財(cái)經(jīng)類高校及相關(guān)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.1財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心更迭速度快

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心技術(shù)的革新，本身標(biāo)志著相關(guān)技術(shù)的不斷豐富與完善，但這卻給相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)造成了難度。

（1）教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化。隨著相關(guān)技術(shù)的不斷成熟，會(huì)計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生改變，越來(lái)越多的基層會(huì)計(jì)人員面臨或正在失業(yè)，高端復(fù)合型人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。然而，在大多數(shù)的財(cái)經(jīng)類高校中，對(duì)于學(xué)生的教育仍舊停留在以基層會(huì)計(jì)為目標(biāo)要求并教育學(xué)生。而這樣的學(xué)生大都無(wú)法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，校方也無(wú)法為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的高端人才，高端人才市場(chǎng)缺口將難以填補(bǔ)。

（2）教學(xué)軟件更新慢。技術(shù)不斷更新發(fā)展，使得大多數(shù)人從中獲利，但也使得教學(xué)器材及相關(guān)軟件難以更近。會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，不能及時(shí)的進(jìn)行模擬操作或者動(dòng)手親身體會(huì)，無(wú)論如何都只是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際可取性。然而實(shí)際操作軟件的缺失或是落后都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生難以獨(dú)當(dāng)一面。

2.2高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難

（1）教學(xué)計(jì)劃安排難。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式下所涉及的知識(shí)是多種多樣的，但在大學(xué)中只有四年的時(shí)間可以把握。如何利用最短的時(shí)間，給學(xué)生最好的教學(xué)、該安排哪些課程進(jìn)行教學(xué)、該選擇什么書本最佳、該聘請(qǐng)?jiān)鯓拥睦蠋煂?shí)施教學(xué)等一系列問(wèn)題都是校方所學(xué)要考慮的問(wèn)題。所以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)計(jì)劃的全面轉(zhuǎn)變是存在著極大地困難的。

（2）教師資設(shè)備難協(xié)調(diào)。學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。師資結(jié)構(gòu)的變化，也就必然出現(xiàn)某一，甚至多個(gè)學(xué)科出現(xiàn)師資緊張的狀況，師資的缺失也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施。其次，教學(xué)模式發(fā)生變化，也就意味著高校的教學(xué)設(shè)備面臨著更新或調(diào)整。而據(jù)數(shù)據(jù)顯示，仍有不少高校存在著實(shí)操教學(xué)設(shè)備的部分缺失的問(wèn)題，實(shí)操設(shè)備的缺失，也給高校帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.3學(xué)生自學(xué)能力弱

在高校未能及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新的狀況下，學(xué)生理應(yīng)通過(guò)多種渠道如資料查詢、企業(yè)實(shí)習(xí)、校外講座等等形式自行更近時(shí)代的步伐，掌握會(huì)計(jì)發(fā)展方向的最新動(dòng)態(tài)。但是僅有小部分學(xué)生做到自主的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生仍停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中缺乏自主性與主動(dòng)性。在大學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力是極強(qiáng)重要的。大量的知識(shí)都需要通過(guò)自我積累、自我鞏固以及自我加深，自學(xué)能力的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)、知識(shí)體系落后等狀況的直接原因。

2.4學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失

在校內(nèi)，學(xué)生主要接受的是理論教學(xué)，實(shí)際操作的練習(xí)相對(duì)而言較少。雖然高校大多提倡學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生在參與中都容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻很難有專人解答以及引導(dǎo)，這樣的實(shí)踐也難以真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)生與企業(yè)合作機(jī)會(huì)也是極少的，想要通過(guò)短時(shí)間的集中實(shí)踐也難以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3財(cái)務(wù)共享下優(yōu)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

3.1增強(qiáng)高校內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作

首先，高校理應(yīng)正式這一問(wèn)題，重視對(duì)相關(guān)市場(chǎng)變化的調(diào)研工作，加強(qiáng)高校與外部的聯(lián)系，積極組織相關(guān)調(diào)研活動(dòng)。市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)變化，高校理應(yīng)做出反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出時(shí)代所需的

其次，加強(qiáng)高校與相關(guān)教學(xué)軟件開發(fā)企業(yè)與財(cái)務(wù)共享開發(fā)企業(yè)之間的合作。教學(xué)軟件開發(fā)的延遲，其中存在著開發(fā)成本高以及兩者之間的信息不對(duì)稱等問(wèn)題。通過(guò)企業(yè)與企業(yè)之間的合作，可以更好地解決信息不對(duì)稱所導(dǎo)致的教學(xué)設(shè)備的落后問(wèn)題。另外，通過(guò)企業(yè)與高校的合作，在推動(dòng)高校教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代同時(shí)，也可以在一定程度上降低企業(yè)教學(xué)軟件的開發(fā)成本，促進(jìn)教學(xué)軟件的不斷更新。

3.2借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

首先，高校要學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的管教經(jīng)驗(yàn)，并且多向財(cái)務(wù)共享相關(guān)專家求取方法，根據(jù)自身實(shí)際情況，擇優(yōu)而行。

一、高校要學(xué)會(huì)自我反省，正確的認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)方法。二、學(xué)校應(yīng)向?qū)W生傳播“管理”理念，要求財(cái)務(wù)類學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技術(shù)。三、改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置，適當(dāng)調(diào)整財(cái)會(huì)類課程，縮小財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程比例，扭轉(zhuǎn)以往側(cè)重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的局面，變單一化為多樣化，著重設(shè)置專門的財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的線上課程和線下課程。四、學(xué)校圖書館要適時(shí)更新書籍，多增設(shè)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)共享方面的書籍。五、邀請(qǐng)專家來(lái)校開展講座。

3.3學(xué)校學(xué)生齊努力，提升學(xué)生實(shí)際能力

（1）于學(xué)校：理論實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，高校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，會(huì)計(jì)教學(xué)必須進(jìn)行

調(diào)整以期為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才，措施如下：第一，重視教材選購(gòu)環(huán)節(jié)，依需適當(dāng)降低理論性較強(qiáng)課本的使用率，甄選更重實(shí)操性的課本。第二，縮減理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，建立以學(xué)生參與為主，老師指點(diǎn)為輔的課堂模式。第三，優(yōu)化教學(xué)形式，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐特點(diǎn)。高校應(yīng)注重教學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，采用案例分析、實(shí)例教學(xué)和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）于學(xué)生：了解時(shí)代需求，不斷完善自我。學(xué)生應(yīng)按照財(cái)務(wù)共享服務(wù)所需財(cái)務(wù)人員標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)操鍛煉不斷完善自我。首先，要清晰知曉概念、模式、目標(biāo)、構(gòu)建流程、優(yōu)秀案例等相關(guān)方面。其次，在財(cái)務(wù)共享服務(wù)推動(dòng)業(yè)財(cái)融合的背景下，要求當(dāng)代學(xué)生不可忽視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外，不能僅空談理論，更要擁有實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節(jié)，可在假期找尋實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，嘗試做業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，了解業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉具體操作過(guò)程，融會(huì)貫通業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)知識(shí)，幫助業(yè)務(wù)部門得到更好的發(fā)展。最后，要提升人際溝通和協(xié)調(diào)能力，為財(cái)務(wù)工作的開展提供良好的輔助作用。不僅要滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心對(duì)人才的要求，更應(yīng)通過(guò)自我的不懈努力推動(dòng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的不斷發(fā)展，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。

3.4調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力

第一，學(xué)生要選擇合適的自學(xué)工具，首先，明確自己要想要達(dá)到一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)目的，其次分析達(dá)到此目的需要一個(gè)怎樣的自學(xué)工具，然后再在各種學(xué)習(xí)工具中找到最佳搭配，如果自己無(wú)法準(zhǔn)確挑選出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具，可以咨詢精通財(cái)務(wù)共享服務(wù)的教師，最終，挑選出能讓自己充分理解和消化的學(xué)習(xí)工具。第二，學(xué)生要積極主動(dòng)去交流，可以向有財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心工作經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，關(guān)注其微博等社交軟件，遇到疑難問(wèn)題向他們提出并和他們共同探討，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)共享的積極性。

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基金項(xiàng)目：本文為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目研究文章。