劉嘉馨

摘 要：隨著現(xiàn)代幼兒教育領(lǐng)域?qū)ξ璧附逃匾暤牟粩嗵嵘?，更加強了舞蹈方向課程在學(xué)前教育專業(yè)中的側(cè)重程度。因此，擁有一定的舞蹈能力是作為一名幼師生，抑或是未來的幼兒教師需要重點掌握的技能，而芭蕾基本功訓(xùn)練由于其較為完備的通用性，一直都是國際公認的作為培養(yǎng)舞蹈能力基礎(chǔ)的重要訓(xùn)練體系，本文通過芭蕾基本功訓(xùn)練對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生構(gòu)建舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)編創(chuàng)方法和在未來工作崗位中實踐應(yīng)用等方面的作用進行探究與分析，以闡述芭蕾基本功訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的重要性。

關(guān)鍵詞：芭蕾基本功訓(xùn)練;學(xué)前教育;舞蹈能力

中圖分類號：G40文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-00-02

一、芭蕾基本功訓(xùn)練對幼師生奠定舞蹈基礎(chǔ)的作用

眾所周知，舞蹈是一門通過肢體來表達情感的肢體語言藝術(shù)，而其中作為舞蹈表演訓(xùn)練基礎(chǔ)的芭蕾基本功訓(xùn)練，在人物形象的塑造以及情感表達等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一位好的舞蹈演員要以扎實的基本功訓(xùn)練功底為根基，在這樣的基礎(chǔ)上，表演時才能夠做到心手相應(yīng)、情感細化和更有效且相對完備的進行二度創(chuàng)作。

芭蕾基本功訓(xùn)練能夠科學(xué)有效地訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性，以及肌肉力量，無論是專業(yè)的舞者還是舞蹈功底相對薄弱的幼師生，扎實的基本功訓(xùn)練都是跳好舞蹈的重要前提，若失去了基本功的鋪墊，將會降低角色塑造的設(shè)計還原度，以及無法游刃有余地表達內(nèi)心所思所想，也就是所謂的“身不由己”。而舞蹈這門學(xué)科對柔韌性是有著特殊要求的，柔韌性的訓(xùn)練同時又是芭蕾基本功訓(xùn)練中極為重要，且又較難突破的部分，這對天生肢體較硬和功底相對薄弱的幼師生來說都是具有一定的難度的，因此需要教師進行專業(yè)的指導(dǎo)。首先體前屈、壓腿、踢腿等針對柔韌性的訓(xùn)練需要結(jié)合科學(xué)的訓(xùn)練方式進行長期練習(xí)，并要求學(xué)生具有一定的耐力和決心，以達到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在練習(xí)時也要著重提醒學(xué)生對柔韌度訓(xùn)練的重視，為進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，把桿練習(xí)也是芭蕾基本功訓(xùn)練中必不可少的一部分，該練習(xí)可以有效提高學(xué)生的肌肉能力，在把桿動作練習(xí)時，學(xué)生要始終保持芭蕾舞的體態(tài)，并注意全身肌肉收緊，比如把桿擦地練習(xí)，從大腿到膝蓋到小腿再到腳背腳尖一節(jié)一節(jié)擦出去，再一節(jié)一節(jié)收回來，這樣反復(fù)練習(xí)，可以使腿部肌肉得到有效的鍛煉，幼師生練習(xí)者要具備一定的肌肉能力，才可以在跳舞時更加自如。而把桿練習(xí)中的立半腳尖練習(xí)，則可以有效訓(xùn)練到練習(xí)者的重心平衡，同時這也是幼師生尤為需要重視的練習(xí)，因為站穩(wěn)一直是幼師生在跳舞時較難攻克的一個難題，科學(xué)有效地進行立半腳尖練習(xí)，可以使腳底亂晃的現(xiàn)象得到改善，也就是所謂的“腳底有根”，做到下盤沉穩(wěn)，才能夠提高上肢動作的完成度。所以，芭蕾基本功訓(xùn)練在練習(xí)舞蹈的過程中擁有著舉足輕重的地位，扎實的基本功是練好舞蹈的前提，在有了較為完備的基本功基礎(chǔ)之后，再去思考角色的塑造、情感的表達以及音樂的配合，才是正確且合理的順序過程。對于大部分風(fēng)格的舞蹈而言，將芭蕾基本功訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式，都是一個可行性極高的選擇，甚至說其是練習(xí)舞蹈必備的前提也不為過。因此，芭蕾基本功訓(xùn)練對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生打下扎實的舞蹈基礎(chǔ)，和對其日后進行幼兒舞蹈授課、編創(chuàng)等方面均有著重要的作用。除此之外，芭蕾基本功訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個人氣質(zhì)、審美、綜合素養(yǎng)等方面也擁有著一定程度上的正面促進作用。[1]

二、芭蕾基本功訓(xùn)練對幼師生學(xué)習(xí)舞蹈編創(chuàng)的作用

舞蹈編創(chuàng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項技能，幼師在幼兒園教學(xué)工作過程中經(jīng)常需要編創(chuàng)一系列兒童活動練習(xí)和小舞蹈來調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與運動的積極性，幼兒舞蹈編創(chuàng)更是衡量一名合格幼師的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，幼師生則必須要具備一定程度上的舞蹈編創(chuàng)能力，而這樣的能力往往是建立在具有扎實的芭蕾基本功訓(xùn)練功底之上的，幼師生在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識，更要注重實踐，通過手腳位、把上把下等芭蕾基本功訓(xùn)練，來夯實自身的舞蹈基礎(chǔ)，并通過長期反復(fù)的練習(xí)，將其掌握成自己的技能，因為良好的舞蹈技能是進行編創(chuàng)的前提。而編創(chuàng)的學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)與經(jīng)驗分享，教師通過理論講解與實踐操作的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行編創(chuàng)，在課堂學(xué)習(xí)中，可以模擬還原幼兒園課堂教學(xué)情境的需求，提出與幼兒舞蹈相關(guān)聯(lián)的主題素材，由學(xué)生進行現(xiàn)場分組編創(chuàng)練習(xí)，練習(xí)過程中要盡可能的思考自身所具備的基本功功底是否足以支撐所要完成的技術(shù)動作，和所掌握的舞蹈技能又如何應(yīng)用到所編創(chuàng)的內(nèi)容之中，在分組演示后，由教師進行點評指導(dǎo)與總結(jié)，并布置作業(yè)。教學(xué)過程中，教師要著重提醒學(xué)生對小型舞蹈作品編創(chuàng)的重視，加強基本功的訓(xùn)練，并養(yǎng)成積累相關(guān)素材的習(xí)慣，這樣才不會在未來的實踐工作中黔驢技窮。[2]

三、芭蕾基本功訓(xùn)練在幼師實踐工作中應(yīng)用的作用

少兒階段學(xué)習(xí)芭蕾并不是普遍印象里穿足尖鞋立腳尖的舞蹈，它是以培養(yǎng)兒童對于舞蹈藝術(shù)的興趣和鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力為主要目的的教學(xué)。而芭蕾舞元素在幼兒園階段的注入，不僅不會讓兒童的身體受到損傷，還可以有效矯正其形體方面的不良體態(tài)，增強自我表現(xiàn)力，提升對音樂的感受能力，對兒童的形體儀態(tài)、身體健康和智力開發(fā)等方面均能起到良好的助力作用。例如，在幼兒園課堂活動練習(xí)的環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合芭蕾基本功訓(xùn)練設(shè)計一些對兒童身體發(fā)育與智力健康有益處的小游戲，比如，以坐在地面比腳丫為主題的小游戲來嘗試練習(xí)地面勾繃腳，讓小朋友們認識什么是芭蕾舞中的勾腳與繃腳，在做動作的過程中提醒小朋友們后背立直，在游戲結(jié)束恢復(fù)自然坐姿后，由老師挑選坐姿較為端正的小朋友進行鼓勵與表揚。再比如，小兔子找蘿卜的游戲，四人一組以后跳踢步順時針或逆時針圍繞道具進行移動“找蘿卜”，在移動的過程中，老師在隨機調(diào)整移動方向的同時，將道具進行旋轉(zhuǎn)，并在道具停止旋轉(zhuǎn)前叫停移動，最后由道具停止后所指向的小朋友獲得“蘿卜”。如此進行上述活動練習(xí)，既可以在過程中糾正兒童的坐姿，又能夠在鍛煉身體的同時有效訓(xùn)練到小朋友的方向感、協(xié)調(diào)能力以及團隊配合能力，對兒童從小塑造良好的精神面貌會有所幫助。雖然以兒童的認知能力并不一定能夠體會到在游戲過程中接觸了與芭蕾相關(guān)的舞蹈動作，但這樣以舞蹈結(jié)合游戲并帶入故事情節(jié)的教學(xué)方式，卻能夠有效提高兒童對于課堂活動練習(xí)的積極性。

兒童在幼兒園階段學(xué)習(xí)所涉及的舞蹈動作大多與芭蕾舞基本功訓(xùn)練息息相關(guān)，其中有很多類型主題的舞蹈動作與組合的創(chuàng)作思路，均是以芭蕾基本功訓(xùn)練為根基的延伸，以芭蕾基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)所編創(chuàng)的兒童舞蹈動作，具備一定程度上的舞蹈藝術(shù)性。因此，芭蕾舞元素不僅可以體現(xiàn)在幼兒園課程中，也可以應(yīng)用到更多幼兒園實踐活動當(dāng)中。例如，兒童舞臺劇的編創(chuàng)、彩排、表演，以小動物為主題的兒童舞臺劇為例，眾所周知，在幼兒園階段的兒童雖然普遍注意力集中能力較差，但卻擁有著較強的模仿能力，模仿也是兒童日常生活中進行學(xué)習(xí)的主要途徑，但若是單純地要求兒童對小動物進行模仿，會在意義有限的同時，又顯得單調(diào)乏味，而通過芭蕾舞元素的融入，效果會大有不同，比如小鳥的扮演，在上肢手臂模仿翅膀運動的同時，腳下可以加上立半腳尖動作并配合移動，能夠使小鳥的感覺更加活靈活現(xiàn)。再比如小青蛙的扮演，可以以蹲起練習(xí)為基礎(chǔ)，并結(jié)合蹦跳的動作，使小青蛙的演繹更加生動形象。還有小魚的扮演，小朋友趴在地面，在身體晃動模仿小魚游泳的同時，加上立起上半身并小腿交叉，腳背繃住，可以使小魚的模仿更加惟妙惟肖。此類教學(xué)模式與編創(chuàng)方式，能夠塑造具有藝術(shù)創(chuàng)造性且設(shè)計還原度較高的兒童舞臺劇角色表現(xiàn)形式，在帶動兒童自主模仿意愿與增加活動趣味性的同時，可以為其從小養(yǎng)成一個良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下印象基礎(chǔ)。讓兒童通過模仿來認識與學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)動作，能夠在潛移默化之中使其產(chǎn)生或留下對于舞蹈動作的概念萌芽，對幼兒園階段兒童的舞蹈啟蒙和兒童美育教育等方面均有著積極的推動作用。

四、結(jié)束語

芭蕾舞基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的第一步，也是最為重要的一步，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生奠定舞蹈基礎(chǔ)、掌握編創(chuàng)技能、開拓編創(chuàng)思維均有著極其重要的作用，達成以上目標(biāo)，在應(yīng)用時才會更加得心應(yīng)手。同時，芭蕾舞元素的注入對幼兒園教育教學(xué)和幼兒舞蹈啟蒙也有著良好的助推作用，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在未來教學(xué)工作中需要重視的環(huán)節(jié)，無論是設(shè)計活動練習(xí)還是編創(chuàng)兒童舞蹈，都需要幼兒教師擁有著一定程度上的舞蹈能力，而芭蕾基本功訓(xùn)練作為構(gòu)建舞蹈能力的基礎(chǔ)，則需要獲得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重點重視和勤加練習(xí)。

參考文獻：

[1]孫天路.中國舞蹈編導(dǎo)教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]蒙小燕.芭蕾舞教學(xué)法[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.