張予陽

摘 要：本文旨在以“地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)”為基礎(chǔ)，進(jìn)行品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。從一些旅游城市或文化名城的特色出發(fā)，設(shè)計(jì)出與地域文化相一致的品牌形象，避免在當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)下的文化品牌統(tǒng)一性，使得各地品牌形象保持多樣性。在實(shí)踐過程中應(yīng)注重幫助學(xué)生運(yùn)用書本上的知識(shí)理論，提升其能力水平。通過各地風(fēng)俗文化特色的介入，學(xué)生之間采用小組合作模式，互相交流探討，找出擁有當(dāng)?shù)靥厣钠放菩蜗笤O(shè)計(jì)方案。以此來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)其開放性思維。使得學(xué)生在思維能力及設(shè)計(jì)思路得到開發(fā)的同時(shí)為一些地區(qū)的品牌設(shè)計(jì)提供一些新想法。

關(guān)鍵詞：地域視覺;品牌形象設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）24-0-02

地域視覺文化是山水旅游文化及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情文化的總括，代表著當(dāng)?shù)氐乃溜L(fēng)俗，有著在外觀與內(nèi)在的雙重審美。而當(dāng)前時(shí)代全球化的大類背景下，世界文化逐漸顯露的統(tǒng)一性已開始引起人們的關(guān)注，并對(duì)各地不同風(fēng)俗地域文化的保留提起了重視?！霸谌蚧耐恢黝}下，保留民族特色、文化差異”是我國近些年來對(duì)于逐漸單一的文化教育趨勢(shì)所提出的要求。而要保住多元文化、幫助各類文化在發(fā)展潮流中保住自身特色便要求深入地了解地域文化，發(fā)掘出地方特色視覺文化。在其基礎(chǔ)上完成品牌形象的建立打造。在信息化、科技化的時(shí)代，將傳統(tǒng)地域視覺文化保留發(fā)展，回味傳統(tǒng)的文化精神，有利于其在未來時(shí)代發(fā)展蛻變。

一、基于地域視覺文化的品牌設(shè)計(jì)的進(jìn)步意義

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面

以傳統(tǒng)地域視覺文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，不僅僅可以幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維的開發(fā)，還可以提起學(xué)生對(duì)地域文化的重視，關(guān)注身邊的地方特色，使得傳統(tǒng)地域視覺文化的發(fā)展得以進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生建立打造地域文化品牌形象利于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步及其特色文化的傳播。除此之外，運(yùn)用品牌形象設(shè)計(jì)完成文化再傳播，符合可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念，在各地進(jìn)行建設(shè)以及文化宣傳的過程中，大多是以品牌為先鋒，引導(dǎo)項(xiàng)目的進(jìn)一步開展，以此來探尋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路途徑。如在品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中不考慮到地方特色及傳統(tǒng)文化，將會(huì)使得城市的品牌形象過于松散，缺乏核心引導(dǎo)與文化加持。如要在新時(shí)代的發(fā)展中表現(xiàn)出城市的文化特性及品牌凝聚力，設(shè)計(jì)時(shí)便應(yīng)加入一定的文化特色，使得地域視覺文化與城市品牌相互融合，進(jìn)步發(fā)展。使得本土文化與品牌強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地方發(fā)展與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展。

（二）教育的革新進(jìn)步

現(xiàn)在視覺設(shè)計(jì)的教育過于死板，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路過于單一、創(chuàng)新思維以及專業(yè)素養(yǎng)也尚未開發(fā)到位，職業(yè)技能水平難以滿足工作要求，這些問題一定程度上阻礙了視覺設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)步。盡管這些年來視覺設(shè)計(jì)已受到越來越多人的青睞，但出于其教學(xué)模式的單一化，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力受到影響，思路難以開發(fā)。而將地域視覺文化融入品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生訓(xùn)練其自身的設(shè)計(jì)能力，提高表達(dá)能力、創(chuàng)造能力及語言詞匯，還可以幫助學(xué)生開發(fā)思路走出固有的單一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐赜蛭幕⒄J(rèn)識(shí)到視覺設(shè)計(jì)在品牌形象中的重要作用。這樣不但有助于突破以往的固有教學(xué)模式研究，進(jìn)一步研發(fā)新的科學(xué)試驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中的學(xué)習(xí)方法、素材收集以及學(xué)習(xí)態(tài)度等及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改正，改善課程內(nèi)容[1]。同時(shí)，該教學(xué)研究可以有效提高學(xué)生的文化認(rèn)同及歸屬感，將地域文化融入學(xué)習(xí)生活中，完成品牌形象設(shè)計(jì)的同時(shí)幫助學(xué)生了解祖國文化，提起學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而做到文化傳播與學(xué)習(xí)效率一舉兩得的效果，達(dá)到為社會(huì)服務(wù)的雙面價(jià)值。同時(shí)該教學(xué)也達(dá)到了理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的要求，通過實(shí)際文化內(nèi)容的引入，讓學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得以在實(shí)踐中被引用，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的思考探究，并且通過地域視覺文化的品牌形象設(shè)計(jì)為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為課程內(nèi)容的改善積累素材，有利于專業(yè)研究課程的進(jìn)一步完善。

二、實(shí)踐教學(xué)具體教學(xué)方案

（一）概念的引入環(huán)節(jié)

進(jìn)行課程實(shí)踐時(shí)應(yīng)由任課教師首先進(jìn)行概念的介紹引入，該環(huán)節(jié)從品牌種類概念、經(jīng)典設(shè)計(jì)案例以及學(xué)生分組等三方面進(jìn)行，在品牌形象構(gòu)建時(shí)，可借助網(wǎng)絡(luò)上的各類平臺(tái)或資源，介紹品牌形象，從地域文化的詮釋以及實(shí)踐課程的具體目標(biāo)來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生首先擁有一個(gè)大概的認(rèn)知。其次，將一些經(jīng)典的案例向?qū)W生展示出來，幫助學(xué)生在前人的基礎(chǔ)上建立一個(gè)大致思路，清晰認(rèn)識(shí)自己的水平能力，同時(shí)感受地域視覺文化的品牌形象設(shè)計(jì)所帶來的文化魅力。最后教師可根據(jù)各學(xué)生自身能力水平的高低及特長愛好進(jìn)行分組，確保各小組經(jīng)過通力合作、相互協(xié)調(diào)后得以完成目標(biāo)任務(wù)，對(duì)該實(shí)踐教學(xué)有更深入了解[2]。

（二）策略的制訂與實(shí)施環(huán)節(jié)

學(xué)生通過自身努力進(jìn)行實(shí)地考察分析、網(wǎng)絡(luò)資源查找以及翻閱書籍古典等方式積累該地域的文化素材，了解其文化底蘊(yùn)，并結(jié)合品牌文化內(nèi)容及涉及領(lǐng)域，將兩者有機(jī)結(jié)合、仔細(xì)分析，運(yùn)用收集到的知識(shí)制定相適應(yīng)的制作方案。通過方案的實(shí)施改進(jìn)，從而制作出適合該品牌且?guī)в械胤教厣幕钠放菩蜗?。完成品牌中地域文化特色?nèi)涵的構(gòu)建融合[3]。

（三）心得總結(jié)

學(xué)生于實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后以小組為單位，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以ppt的形式總結(jié)概括自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，同時(shí)向同學(xué)展示并介紹小組的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。并征求同學(xué)們的意見及想法，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，以期改善實(shí)驗(yàn)成果，為下次實(shí)驗(yàn)?zāi)酥寥蘸蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在聽取其他同學(xué)匯報(bào)時(shí)，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)對(duì)比，看到別人的長處，查漏補(bǔ)缺，完善自己。

三、基于地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用

（一）特色產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)

地域視覺特性的包裝設(shè)計(jì)來說大致上來講就是當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)，主要來說可以從兩個(gè)角度開展進(jìn)行，一方面可以從當(dāng)?shù)氐奶厣牧先绾贾菸骱?、趙縣雪梨、哈爾濱紅腸等特色食物再輔以當(dāng)?shù)匾恍┨厣坝^來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以當(dāng)?shù)氐孽r明自然材料為基礎(chǔ)進(jìn)行包裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，另一方面可通過圖像色彩的結(jié)合運(yùn)用來進(jìn)行設(shè)計(jì)，有圖像色彩的構(gòu)成拼接成當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)的大致形狀，得出包裝形象的設(shè)計(jì)[4]。

（二）旅游經(jīng)典或特色產(chǎn)品宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)

以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特色為基礎(chǔ)，確立鮮明的色調(diào)主題，如杭州清新、甘肅厚重、上海的科技感等，以此確立設(shè)計(jì)主題，完成海報(bào)內(nèi)容的構(gòu)成組合?？蓮膬?nèi)容構(gòu)成、當(dāng)?shù)匾饩?、代表色彩等方面入手，著力打造出特色鮮明，包含地域特色文化的海報(bào)，并加以宣傳推廣。隨著現(xiàn)代技術(shù)的和發(fā)展，海報(bào)已不僅僅局限于印刷體，還可以投放到超市的“大屏”，讓其更鮮明地被看到，其在設(shè)計(jì)上用圖形來表達(dá)語言表達(dá)文化，以圖傳意，對(duì)地域文化的傳播將更加到位，使其形象更加鮮明。

（三）地域性形象的設(shè)計(jì)

地域形象設(shè)計(jì)，是指一個(gè)區(qū)域從地方到整體，考慮多方面因素如社會(huì)文化、自然地理環(huán)境、發(fā)展程度、地方文化特色等，將其有機(jī)結(jié)合凸顯城市人文的品牌形象設(shè)計(jì)。是以城市為品牌，將其最鮮明的形象表露出來的品牌設(shè)計(jì)。如海南旅游文化、杭州古村落文化的品牌形象均為地域形象設(shè)計(jì)。其作為現(xiàn)代社會(huì)視覺文化表達(dá)中的關(guān)鍵部分，是對(duì)各地地域文化由內(nèi)到外的深度發(fā)掘。通過一定的圖形元素輔以具體的事物景觀、飲食文化及內(nèi)在精神底蘊(yùn)不斷推敲，最終得出的“標(biāo)志”，使得該標(biāo)志具有極高的辨識(shí)度及鮮明的地域文化特色。此外，帶有特色的圖形設(shè)計(jì)與應(yīng)用也是以地域視覺文化為基礎(chǔ)的品牌形象設(shè)計(jì)中不可或缺的重要部分，如此前就有杭州古村落的品牌形象設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，要求學(xué)生從不同方面，多角度解析杭州古村落的特色，以此為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣便可以得到從不同方向、特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行的品牌形象設(shè)計(jì)，展露出各地的地方特色及歷史文化美感。同時(shí)在城市及村落的品牌文化宣傳、繼承與發(fā)展上做出了重要貢獻(xiàn)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)發(fā)展，從而使得經(jīng)濟(jì)得以進(jìn)步，人民的生活水平及居住環(huán)境也由此得到提高。

四、結(jié)束語

地域文化是一個(gè)地域的重要特色，是該地域的代表，其保留著自身特色向多元化發(fā)展創(chuàng)新才能夠有效防止各地視覺文化趨向同一方向發(fā)展。在地域視覺文化的品牌形象設(shè)計(jì)中，包括大量的精彩案例，而學(xué)生通過對(duì)各個(gè)案例的具體內(nèi)容、工作流程等進(jìn)行仔細(xì)分析，可在自身理解的基礎(chǔ)上得出視覺形象設(shè)計(jì)的各種規(guī)律及運(yùn)用時(shí)可采用的原則，從而提升自身，并通過該實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)地域特色視覺文化標(biāo)記及代表形象的建立，成功推動(dòng)地域特色文化為基礎(chǔ)的品牌形象設(shè)計(jì)，保留地域特色，促進(jìn)文化多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗云.基于地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018，28（02）：153-156.

[2]高晗吉.基于地域文化呈現(xiàn)的農(nóng)產(chǎn)品公共品牌視覺形象構(gòu)建研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2018.

[3]張小華.基于海南地域文化的景區(qū)品牌視覺設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21（06）：124-128.

[4]許麗云.基于地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，28（02）：153-156.