◆摘 ?要：藝術(shù)設(shè)計史論課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，有著重要的知識積累和思維訓練作用。本研究通過兩年的教學改革實踐，從學生成績和調(diào)查反饋總結(jié)出了藝術(shù)設(shè)計史論課程教學改革的初步方案，包括教學方式、教學內(nèi)容等各個方面。多措并舉，才能提升藝術(shù)設(shè)計史論課程的教學實效。

◆關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計史論課;教學改革;實踐分析

1藝術(shù)設(shè)計史論課程教學改革實踐的方法和內(nèi)容及執(zhí)行情況

本研究具體的教改內(nèi)容體現(xiàn)為：教學上，改時間線索發(fā)展式教學為主題模塊式教學。學生最后的課程成績，則由課堂表述、PPT制作及資料文本綜合評定，改變了之前的理論類課程“一張試卷定成績”的做法。

本研究已在五門次課程中開展了教學改革實踐，包括環(huán)境設(shè)計16-18級的《中國古典園林史》，服裝與服飾設(shè)計16-17級的《服飾美學》。

2教學改革實踐的學生信息反饋

針對本次教學改革探索，筆者設(shè)計了兩套調(diào)查問卷，力圖從學生的反饋信息中把握教學改革對學生的影響以及教改實效。在調(diào)查問卷中，除根據(jù)課程內(nèi)容及調(diào)查需要設(shè)置的選擇題外，還有請同學提出與課程相關(guān)意見和建議的征詢題目。調(diào)查問卷不記名，部分同學未留言，同學們提出的意見和建議經(jīng)整理，主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1關(guān)于授課方式

關(guān)于設(shè)計史論課程的授課方式，共收集到有效建議22條。建議內(nèi)容主要集中在希望增加師生互動環(huán)節(jié)，多一些討論和交流而不是由老師一個人講課。

授課時只采用教師講授為主，使得上課比較單調(diào)，學生上課的積極性未被充分調(diào)動，同時也會使課程趣味性較低，部分同學精力難以集中。在同學提出的建議中，希望能夠增加更多的教學方式，如提出問題由同學準備后自行解決，在課堂上通過討論和交流提升同學學習的自主性，增加活動性教學環(huán)節(jié)等等。

2.2關(guān)于授課內(nèi)容

關(guān)于設(shè)計史論課程的授課內(nèi)容，共收集到有效建議14條。主要提出以下幾方面建議：一是時間線和知識框架更清晰明確，分階段梳理、總結(jié)知識點;二是增加更多關(guān)聯(lián)知識，擴充知識面;三是組織課外活動，走出去，上實踐課;四是增加圖片講解、視頻播放等多種內(nèi)容。

2.3關(guān)于授課時長

關(guān)于設(shè)計史論課程的授課時長，共收集到有效建議16條。意見及建議主要集中在三個方面：一是單次課時較長，四節(jié)課連上不利于信息接收;二是總體課時較少，課程知識壓縮后體量依然較大，密集的內(nèi)容吸收起來困難;三是增加課間休息頻次。

2.4其它

其它關(guān)于設(shè)計史論課程的意見和建議，共收集到有效建議15條。一是對課程教材提出了意見，建議更換調(diào)整課本;二是提出教師語速較快、上課內(nèi)容推進速度也較快，希望能講慢點。另外，有同學也指出自己對于史論課程興趣較小，上課的時候自己與部分同學注意力難以集中，課堂紀律難以保證。

3教學改革實踐的效能分析及改進建議

針對同學們提出的意見和建議，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計史論課程自身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點，本次教學改革研究提出了以下幾方面的教改建議及計劃。

3.1授課方式的效能分析及改進建議、計劃

作為教學的主要參與者，學生對于課程的參與度直接影響課程教學實效，因此在此后的教學過程中，應(yīng)以更為靈活地教學方式吸引學生參與到課堂進程，以更強的互動方式促進師生交流，而不再是教師從頭講到尾，從而實現(xiàn)教學相長、提升授課效能。而這，也是大多數(shù)同學的意見和建議，是他們對于藝術(shù)設(shè)計史論課程的期待。

建議并計劃采用的互動教學方式，包括但不限于：學生自學并講述部分指定內(nèi)容、指定課程內(nèi)容由學生分組討論報告、或是分組辯論、觀看課程相關(guān)視頻并作評述、學生提出自己感興趣的問題在課堂上討論等等。所有的討論和問題都圍繞課程內(nèi)容展開，由教師掌握課程節(jié)奏和論、述方向的合理可行，并適當?shù)剡M行總結(jié)評述。這樣不僅可以使學生更加投入和集中注意力，從而對相關(guān)課程內(nèi)容及其衍生產(chǎn)生更為深刻的印象和理解，而且還能訓練學生的史料分析、邏輯思維及語言闡釋等多方面能力。

3.2授課內(nèi)容的效能分析及改進建議、計劃

配合教學方式的改進，藝術(shù)設(shè)計史論課程的教學內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。教學總時長有限，而歷史關(guān)鍵知識點卻紛繁復雜、彼此關(guān)聯(lián)影響深遠，因此在教改中必須要有所取舍，在有限的教學時間內(nèi)給學生構(gòu)建起基本卻較完整的歷史框架，并選擇重要節(jié)點以講述、探討、辯論等方式，訓練學生的史論知識理論思維，輔以他們在課后的自學補充，逐步完善史論知識的全面性積累。因此，在藝術(shù)設(shè)計史論課程教改中，授課內(nèi)容不僅局限于課堂上的互動交流，還包括對學生提出的課后自學要求和建議。

建議并計劃采用的教學內(nèi)容安排，主要包括三部分。前幾次課堂教學，大概以2-4次的課程時間，給學生構(gòu)建起基本的歷史發(fā)展框架，并根據(jù)不同專業(yè)，提出重要節(jié)點、關(guān)鍵事件、主要藝術(shù)設(shè)計作品、人物、流派等相關(guān)問題，由學生課后獨立或分組收集資料;接下來的3-5次課程時間，由學生以收集到的資料對設(shè)計史論問題進行闡釋、同學探討、分組辯論，輔以相關(guān)課程視頻資料等多樣性內(nèi)容，完成歷史線索中的關(guān)鍵節(jié)點認知、理解及記憶。最后用一次課的時間，對課程內(nèi)容進行總結(jié)歸納，并指導學生學會對現(xiàn)有史料的衍生認知，并能以同樣的分析理解方式去自學更為全面的藝術(shù)設(shè)計史論知識。

對于學生提出的增加課外活動、走出去上實踐課等意見建議，在現(xiàn)階段的教學內(nèi)容中并未涉及也不便展開，因此暫不建議也不準備作為授課內(nèi)容的調(diào)整方向。若有合適的實踐及課外補充內(nèi)容，如藝術(shù)設(shè)計展覽、現(xiàn)場賽事等等，可考慮根據(jù)實際情況加入授課進程。

3.3授課節(jié)奏的效能分析及改進建議、計劃

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，藝術(shù)設(shè)計史論課程要配合其他課程形成各專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃，因此課程的總課時是受到限制，是確定的。課程的周學時一般是2-4，與教學周數(shù)配合，基本是以4×8的方式進行安排。

根據(jù)現(xiàn)有情況，在授課節(jié)奏上建議并計劃的改進，主要集中在授課時休息頻次的調(diào)整上，在探討和辯論的時候，合理掌握節(jié)奏和休息，根據(jù)課堂情況靈活處理。課程總課時如有必要，可與專業(yè)教研室和專業(yè)負責人進行商議，適當增加藝術(shù)設(shè)計史論課程總課時量。

3.4其他相關(guān)的效能分析及改進建議、計劃

根據(jù)同學們提出的意見和建議，在藝術(shù)設(shè)計史論課程之后的教改嘗試中，還會在教材的選擇上做出調(diào)整改進。藝術(shù)設(shè)計歷史久遠，涉及的地域?qū)拸V、種類繁多、風格各異，因此很難有一部教材能全面涵蓋，在選擇時往往是根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇盡可能全面的教材。上課過程中為了使課程教學更為全面和具備衍生思考性，因此教材均是作為“參考教材”，實際授課內(nèi)容超出這“一本”，因而學生會發(fā)現(xiàn)教材與授課內(nèi)容并不完全相同，對教材提出了較多的意見，這一點在之后的教學中，可輔以參考資料做出改進。

控制上課時的語速、采用更多趣味盎然的教學方式和內(nèi)容、通過與學生交流找到他們的興趣點等等，都是在藝術(shù)設(shè)計史論課程今后的教學中，應(yīng)該注意也可以采用的改進方案和措施。

4結(jié)語

本研究嘗試通過教學改革，來提升學生的學習興趣，改變學生提到藝術(shù)設(shè)計史論就覺得枯燥無趣的認知態(tài)度;也改變史論內(nèi)容考過就忘，對藝術(shù)設(shè)計實踐難以形成有效輔助的現(xiàn)實狀況。

教學改革實踐和學生反饋，充分說明了藝術(shù)設(shè)計史論課程教學改革的必要性和可行性，但改進的深度和廣度還大有可為。藝術(shù)設(shè)計史論課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，其教學改革任重而道遠，應(yīng)在今后的教學實踐中更多樣化、更人性化、更具時代性地進行探索與研究。

參考文獻

[1]貴州大學校教發(fā)〔2019〕7號文件：《關(guān)于開展2019年度本科課程教學模式改革的通知》，2019-03-27.

[2]貴州大學校教發(fā)〔2019〕7號文件：《關(guān)于開展2019年度本科課程教學模式改革的通知》，2019-03-27.

作者簡介

曾春蓉，女，文學碩士;貴州大學美術(shù)學院副教授;主要從事藝術(shù)設(shè)計史論研究。

項目資助：本研究得到貴州大學2018年高等教育研究項目資助。

貴州大學校教發(fā)〔2019〕7號文件中，提出要“推動教學模式從‘以教師教為中心向‘以學生學為中心轉(zhuǎn)變，以學生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提升作為教學目標，切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”。在藝術(shù)設(shè)計史論課程中，學生對課程的關(guān)注度、教學內(nèi)容的實效性，是影響教學效果的重要因素。針對于此，筆者在藝術(shù)設(shè)計的史論課程教學中，嘗試著進行了教學模式的改革和教學內(nèi)容的調(diào)整探索研究，并根據(jù)學生的反饋意見和建議，初步總結(jié)出了藝術(shù)設(shè)計史論課程的改進方案。