周二軍

摘 要 陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家和思想家，他提出的教育理念對(duì)我國(guó)實(shí)行新課程改革及素質(zhì)教育具有重要影響，并且對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生涯中占據(jù)著重要地位，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的前提下合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段由于小學(xué)生年齡小，心理狀態(tài)還不夠穩(wěn)定，而陶行知先生提出的寓教于樂(lè)、教學(xué)合一的教學(xué)原則能很好地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，是值得教學(xué)工作者學(xué)習(xí)和精進(jìn)的。本文就在介紹陶行知先生教學(xué)思想的基礎(chǔ)上探討了如何將這種教學(xué)思想更好地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 陶行知;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;教學(xué)任務(wù)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0189-01

陶行知先生創(chuàng)新出的先進(jìn)教育理論是在借鑒我國(guó)古代思想大家儒家思想、西方現(xiàn)代化思想并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上形成的，既具有先人智慧又具備了時(shí)代因素，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。陶行知先生教育理念的實(shí)踐運(yùn)用可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，有助于教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。雖然探索結(jié)果可能還具有一定的局限性，但是對(duì)于一線教育工作者有重大借鑒意義。

一、陶行知教學(xué)思想核心

陶行知先生的教學(xué)理念分三類。即“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會(huì)即學(xué)?！?。“生活即教育”指的是生活中我們學(xué)到的教育理念同樣地可以適用于生活，并且教育的發(fā)展是隨著生活變化而變化的。教育離不開(kāi)生活，生活的性質(zhì)在一定程度上可以決定教育的性質(zhì)，而教育是可以影響生活的，我們接受教育就是為了使生活更美好，由此可見(jiàn)生活和教育是分不開(kāi)的，人們不斷接受教育改善生活，推動(dòng)生活不斷發(fā)展和進(jìn)步;“教學(xué)做合一”是指要做到在教學(xué)時(shí)做到教、學(xué)、做緊密聯(lián)系，即理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅要學(xué)知識(shí)還要學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí);“社會(huì)即學(xué)?！钡暮w范圍更廣，包括社會(huì)生活的方方面面，并且要緊密聯(lián)合學(xué)校、社會(huì)和家庭。這一觀點(diǎn)將學(xué)生接受教育的范圍擴(kuò)大到了全社會(huì)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

“生活即教育”理論要應(yīng)用到教學(xué)中，要求教師具備營(yíng)造生活化課堂的能力，數(shù)學(xué)教師要能通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，積極參加課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

“教學(xué)做合一”要做到讓學(xué)生成為課堂的主人，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題后要主動(dòng)提出，教師在做出引導(dǎo)后，學(xué)生要依靠自己的能力自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

“社會(huì)即學(xué)?！崩碚撘龅綄W(xué)生不管是在學(xué)校還是家里都要做到時(shí)刻發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)要重視教師意見(jiàn)，兩者要共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、基于陶行知教學(xué)思想的小學(xué)數(shù)學(xué)策略和實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生的教育理念重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)才有可能做到全神貫注，所以情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法既能做到讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣還能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)還是比較難的，想要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要有技巧地將生活元素加入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的例子學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。陶行知先生強(qiáng)調(diào)教師的任務(wù)是“授人以漁”，想要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，大量的練習(xí)是不可少的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力不足，因此教師結(jié)合實(shí)際情況合理增加聯(lián)系量就成為了一件有難度的事。教師在講授知識(shí)后要留給學(xué)生足夠時(shí)間消化知識(shí)，待理解后可以布置相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行作答。除了單獨(dú)完成老師布置的任務(wù)，還可以通過(guò)組隊(duì)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，貫徹了“教學(xué)做合一”的教育理念。

（三）感受生活應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。知識(shí)來(lái)自生活也回歸于生活，想要做到真正理解數(shù)學(xué)還是要將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，做到寓教于樂(lè)才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生讓他們了解怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，例如在講《小數(shù)點(diǎn)的加法和減法》這一課時(shí)，教師在課上講完基本知識(shí)后可以情境假設(shè)，構(gòu)建合理的情境，讓學(xué)生做情境代入，然后回答教師提出的問(wèn)題。教師也可以參與教具制作，尤其是在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的道具裁剪出需要的各種圖形的教具，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己制作圖形。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)效果的達(dá)成并不是一蹴而就的，想要達(dá)到理想的效果就要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、循序漸進(jìn)改善教學(xué)成果。陶行知先生的教育理論在教育界是一顆璀璨星辰，一線教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中注意靈活運(yùn)用，要有耐心，還要能做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法更要注重將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)并支持學(xué)生學(xué)習(xí)要多動(dòng)手動(dòng)腦，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳育婷.陶行知教育思想下發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018（10）：97.