楊少花

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，教師在這個(gè)階段需要滿足較高的要求，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要，可以從根本上打好小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，讓課堂教學(xué)工作的開(kāi)展按部就班，滿足新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-116-2

小學(xué)數(shù)學(xué)階段開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，對(duì)于小學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展起到了重要的影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上推陳出新，讓小學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究，以提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解。

一、因材施教，突出針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，要突出因材施教，對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異做好把握，促使教學(xué)工作的開(kāi)展符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，避免其產(chǎn)生抗拒或者厭學(xué)情緒。小學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，在教學(xué)中，教師需要對(duì)這種個(gè)體差異做好分析和把握，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，因材施教教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尤其是對(duì)于個(gè)性大相徑庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要找到符合其個(gè)性特點(diǎn)的教材及教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題予以解決。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的把握，可以讓小學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

例如，在開(kāi)展小學(xué)幾何圖形知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于三角形、長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)以及周長(zhǎng)、面積計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法，可以將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A層次學(xué)生教學(xué)時(shí)，注重對(duì)幾何圖形周長(zhǎng)及面積計(jì)算公式進(jìn)行靈活地掌握，并開(kāi)拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題型的有效應(yīng)用，培養(yǎng)A層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;B層次學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)公式進(jìn)行細(xì)化，引導(dǎo)B層次學(xué)生對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，主要以書(shū)本內(nèi)容為主，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解。C層次學(xué)生教學(xué)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，對(duì)一些簡(jiǎn)單的習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，對(duì)公式內(nèi)容及應(yīng)用方法進(jìn)行扎實(shí)掌握，并在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異做好把握，使課堂教學(xué)效率得到有效地提升。

二、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)過(guò)于依賴(lài)教師，不利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展。在分析及解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)起到了重要的幫助作用，對(duì)于小學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展也起到了至關(guān)重要的影響。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生進(jìn)行自主思考。但是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，而是需要循序漸進(jìn)，有規(guī)劃地讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合有效的學(xué)習(xí)方法提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合教學(xué)的具體情況，組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)有一個(gè)提前預(yù)習(xí)，并在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。需要注意的是，教師還是需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生占據(jù)課堂主體地位的同時(shí)，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，予以合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維的形成及發(fā)展起到了重要的影響。部分小學(xué)生在初步接觸計(jì)算的過(guò)程中會(huì)一頭霧水，不知從何下手，教師就要以數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的培養(yǎng)為主，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行計(jì)算。如在數(shù)學(xué)100以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，簡(jiǎn)便算法的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更快產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)和方法。計(jì)算：28+31=？時(shí)，可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)生通過(guò)探究分析，28+31=？可以看作是28+30+1=59，也可以看作是30+31-2=59。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效率得到提高，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、創(chuàng)新方法，發(fā)揮學(xué)生潛力

在信息化時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，要注重把握“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”的教學(xué)方法，將信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課堂融合起來(lái)，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而逐漸深入研究，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并開(kāi)拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新，注重利用信息技術(shù)手段，打造動(dòng)態(tài)化課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示。通過(guò)這一方式，能夠讓學(xué)生全神貫注，自主消化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)方式的應(yīng)用，要注重結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)圖片、聲音、文字、影像等教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加直觀、形象，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，在開(kāi)展幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間幾何觀念，可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)中，教師可以利用圖片、動(dòng)畫(huà)，將正方體、長(zhǎng)方體直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。通過(guò)觀看立體幾何圖片，使小學(xué)生對(duì)立體幾何的特點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，同時(shí)，小學(xué)生還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，讓教師和其他同學(xué)幫忙解答。在利用信息技術(shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)建相關(guān)的信息交流平臺(tái)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破時(shí)間與空間，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。小學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)，掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有非常大的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過(guò)程中，要突出小學(xué)生的主體地位，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到更多樂(lè)趣。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不同表現(xiàn)，利用創(chuàng)新型教學(xué)方法給學(xué)生提供指導(dǎo)，讓教學(xué)工作的開(kāi)展更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動(dòng)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法并且體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力。此外，注重對(duì)學(xué)生潛力進(jìn)行發(fā)揮，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化課堂，把握關(guān)鍵知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

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（作者單位：山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)，山東 日照 276800）