聶海芳

摘? 要：校企合作就是學校和企業(yè)兩者共同培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)階段校企合作的背景下，中職院?；A(chǔ)會計專業(yè)學習成效評價是評定基礎(chǔ)會計專業(yè)學生能力的重要評定方式。想要評價結(jié)果客觀科學具有合理性最重要的就是科學合理的設(shè)計評價內(nèi)容和評價依據(jù)。中職基礎(chǔ)會計培養(yǎng)人才的重要標準就是在專業(yè)化的教學基礎(chǔ)上，引入企業(yè)內(nèi)部評價標準。具有科學性合理性的專業(yè)評價可以為接下來的教學內(nèi)容提供教學參考方向，這樣一來還可以提高中職院校學生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和教師的教學水平。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職教育;基礎(chǔ)會計;評價架構(gòu)

依據(jù)國家規(guī)定要求，我國的高職院校必須和企業(yè)合作實行校企合作的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)這四方一同構(gòu)建辦學的方式，這樣可以在當?shù)卣托袠I(yè)專業(yè)協(xié)會的共同指導下，構(gòu)建制定校企合作培養(yǎng)人才的方案，促進校企合作走上專業(yè)化制度化道路。校企合作共同培養(yǎng)人才的模式是高職院校教育教學改革的重要一環(huán)，對提高學生專業(yè)實踐能力、提高學習教學辦學能力有著非常重要的作用，這需要學校企業(yè)方面持續(xù)不間斷地進行探索思考。中職院?；A(chǔ)會計專業(yè)校企合作模式下的評價內(nèi)容，是校企兩方培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重點參考內(nèi)容，核心素養(yǎng)強調(diào)學生的品質(zhì)、實踐能力和積極向上的精神面貌是校企兩方重點培養(yǎng)內(nèi)容。就現(xiàn)階段而言國內(nèi)大部分中職院校還在探索校企合作的正確方向和方案，校企合作的主要研究工作內(nèi)容就是研究如何實現(xiàn)校企正確合作途徑，對于校企合作怎樣開展、成果如何、怎樣制定科學合理的評定內(nèi)容研究的都較少。本文探析校企合作背景下中職基礎(chǔ)會計學習成效評價架構(gòu)，內(nèi)容如下。

一、評價點

校企合作背景下，中職院校會計專業(yè)學習成效的評價要將重點放在學生職業(yè)專業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)上來。會計專業(yè)職業(yè)能力主要包括自主學習能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力等等。學生的專業(yè)職業(yè)能力要求學生不僅要在課堂中認真學習，脫離課堂后也要主動學習，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，努力做到查漏補缺。團隊協(xié)作能力是企業(yè)最看重的職業(yè)素養(yǎng)之一，現(xiàn)代工作職場的工作基本都需要與他人合作才能完成，這就要求學生在日常生活學習中學會與別人進行合作，教師也要在教學中開展多種專業(yè)實踐活動，鼓勵學生進行小組合作，完成實踐任務(wù)。

二、評價方式

（1）評價內(nèi)容。校企合作背景下科學合理并且非常全面的學習成效評價內(nèi)容應(yīng)該包含基礎(chǔ)會計專業(yè)知識技能、端正的學習態(tài)度、學生上課出勤情況以及實踐協(xié)助能力等方面。在學習專業(yè)課過程中，評定學生專業(yè)水準的指標是學生對專業(yè)課程知識技能的掌握熟練程度，能夠靈活合理利用課堂教學中學到的專業(yè)知識技能處理與本專業(yè)有關(guān)的問題，中職院?；A(chǔ)會計專業(yè)培養(yǎng)學生的最終目標就是以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的。在評定學生學習成效的內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)該重點推出專業(yè)知識的基礎(chǔ)性、實用性和應(yīng)用廣泛性，全面考察學生對專業(yè)知識的學習掌握情況，與此同時還要考慮到基礎(chǔ)會計專業(yè)知識和技能的關(guān)聯(lián)性，教師在進行基礎(chǔ)會計教學時要重視基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能有機結(jié)合進行教學，安排學生進行實踐活動時，重點關(guān)注學生的基礎(chǔ)技能和突出技能的培訓。學習態(tài)度并沒有一種專業(yè)的數(shù)據(jù)模板，它是一種較為抽象的考核項目，在進行考核時比較難被轉(zhuǎn)化為具體數(shù)據(jù)指標，但實際上學習態(tài)度在學生學習成效的評定中有著非常重要的作用，學習態(tài)度是學生在學習過程中專業(yè)水準職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，端正的學習態(tài)度也是早期工作態(tài)度的體現(xiàn)，這樣可以給企業(yè)一種良好的印象。在考察學生的學習態(tài)度時，教師可以通過學生日常學習中體現(xiàn)出來的態(tài)度適當進行評價。協(xié)作能力是考察基礎(chǔ)會計學生職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的重要內(nèi)容，這點尤其被企業(yè)看重。學生的協(xié)作能力體現(xiàn)在學習中與教師、同學、小隊成員的合作，在考核過程中主要考察合作的默契度、參與程度以及任務(wù)完成程度，這都是考察評定的主要內(nèi)容。學生的考勤考察是最簡單明了的，這項工作是學校一直考察的重要內(nèi)容，直接按照規(guī)定進行考察即可。

（2）分值。學生們學習基礎(chǔ)會計這門課程的最終學習評價還是會以數(shù)值量化形式體現(xiàn)出來，這就代表著在進行評價時要將所評價的項目都以分數(shù)值的形式體現(xiàn)，本課程具體項目占多少比重取決于其重要性，經(jīng)過學校和企業(yè)雙方溝通協(xié)商，按照評價內(nèi)容的重要性來排，占比較大的是專業(yè)技能和專業(yè)知識，學習態(tài)度和出勤率其次。

（3）評價方式。學?？梢圆捎脤W生自我評價、教師對學生進行評價、小組或團隊內(nèi)交叉評價等多種方式對學生進行學習評價，將學生自評和他人評價、學校評價和企業(yè)評價靈活結(jié)合起來，具有針對性的對學生進行專業(yè)評價，再根據(jù)具體內(nèi)容進行專業(yè)考核，這樣給予校企合作背景下的中職基礎(chǔ)會計學習成效評價架構(gòu)，可以為校企合作評價提供專業(yè)可靠的模板。

中職院校基礎(chǔ)會計專業(yè)學生的專業(yè)學習、能力成效評定，其中的評價內(nèi)容、評價方式和評價依據(jù)是相輔相成的整體，無論哪一點都不可以有偏差。以評價督促學校教學進步、學生提高專業(yè)素養(yǎng)是進行專業(yè)評價的目的。在校企合作的背景下，科學合理有效的學習效果評定是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑。

參考文獻

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