宋廣銀

摘 要：對于小學高年級學生而言，語文課程屬于主要的學科之一，其重要性不言而喻。作為語文教學工作中必不可少的構成內容，作文教學工作的開展可以在增強學生寫作能力的同時，提高學生對語文知識的綜合運用水平，有利于確保小學高年級語文寫作教學工作的質量。通過將小學高年級語文寫作能力的培養(yǎng)與提升的合理對策作為主要的研究內容，從不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學高年級語文寫作教學工作的總體水平。

關鍵詞：小學高年級;語文寫作能力;提升策略

長期以來，小學語文寫作教學工作開展的效果并不理想，尤其對于小學高年級的學生來說，寫作教學訓練的開展以檢驗學生對相關語文知識的綜合應用能力情況為目的，然而在實際的寫作教學過程當中，教師所利用的教學方式過于固定、老舊，難以吸引學生的注意力;寫作教學內容與實際生活嚴重脫節(jié)，無法增加學生寫作的興趣和熱情;語文教師對于寫作訓練教學工作的重視程度不夠，以上一系列問題會導致小學語文寫作教學工作的成效大打折扣。為了改變此種不良情況，需要加強培養(yǎng)和提高小學高年級學生的寫作能力。為此，系統(tǒng)思考與分析小學高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升的合理對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、加大閱讀活動組織力度，實現(xiàn)寫作素材的長期積累

在開展小學高年級語文寫作教學的過程當中，為了提高學生的寫作能力，教師應該加大閱讀活動的組織力度，引導學生積極參與其中，以便實現(xiàn)寫作素材的長期積累。在具體的語文寫作教學中，依靠教師的引導，讓學生喜歡上閱讀，將書籍閱讀過程中出現(xiàn)的優(yōu)美語句記錄到筆記本上，并且深入理解，以供寫作的時候靈活運用。經過長期的素材積累，使學生寫作有內容可寫，激發(fā)學生的寫作靈感，提升小學高年級語文寫作課堂教學工作的效率，增強寫作教學的效果[1]。例如：教師在講解部編版小學語文《草原》這節(jié)課內容的過程當中，便帶領學生參與到閱讀活動當中，把學生劃分成不同的小組，讓生生間進行有效溝通，共同分析與欣賞文章當中的部分優(yōu)美語句，然后要求學生進行仿寫，達到訓練學生寫作能力的目的。

二、注重多媒體教學方式的有效利用，激發(fā)學生寫作興趣

在進行小學高年級語文寫作教學的過程當中，基于改變長久以來語文作文教學效果不夠理想的目的，語文教師應緊密結合小學生的愛好，聯(lián)系具體的寫作教學開展狀況，通過運用先進的多媒體教學技術和設備，為學生帶來更加直觀、形象的全新寫作學習體驗。通過借助此種語文寫作教學方式，一方面能夠讓高年級的小學生增加寫作的興趣和熱情，在寫作課堂上全神貫注地聽教師講課;另一方面可以提高小學高年級語文作文課堂教學的效率，確保寫作教學工作的質量[2]。例如：教師在講解部編版小學語文《家鄉(xiāng)的風俗》這節(jié)課內容的過程當中，便運用了多媒體教學設備，將事先搜集和整理的有關家鄉(xiāng)的風景、民俗的照片、視頻等資料在課堂上為學生呈現(xiàn)出來，加深學生的印象，幫助其深入理解相關內容，然后要求他們結合自己的家鄉(xiāng)情況進行寫作練習，在其中融入自己的真情實感，避免寫作內容出現(xiàn)空洞、乏味的情況。

三、實現(xiàn)寫作教學與現(xiàn)實生活的緊密關聯(lián)

對于小學高年級語文作文教學工作來說，教師應該實現(xiàn)課堂寫作教學工作與現(xiàn)實生活之間的緊密關聯(lián)，增強學生的實踐應用能力，激發(fā)寫作的靈感，讓他們學會在寫作的過程中科學利用和融入更多現(xiàn)實生活中的事物，并且抒發(fā)自己的感想，達到增強自身寫作能力的教學目的。例如：教師在講解部編版小學語文《讓真情自然流露》這節(jié)課內容的過程當中，便要求學生留心日常生活當中發(fā)生的點滴事情，將其當作寫作的主要素材內容，采用恰當?shù)姆绞竭M行表述和描寫。諸如學生和自己父母在生活中發(fā)生的事情，父母對自己無微不至的照顧和關愛等，均能夠作為寫作的例子，經過教師的指導，讓學生學會在寫作中表達自己的真情實感，凸顯作文的主題思想，保證寫作訓練教學的質量。

從此次論文的闡述與分析當中可以獲知，系統(tǒng)分析和思考小學高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升的合理對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文通過將小學高年級語文寫作能力的培養(yǎng)與提升的合理對策作為主要的研究內容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：加大閱讀活動組織力度，實現(xiàn)寫作素材的長期積累;注重多媒體教學方式的有效利用，激發(fā)學生寫作興趣;實現(xiàn)寫作教學與現(xiàn)實生活的緊密關聯(lián)。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關小學高年級語文教師的關注和重視，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，以便增強小學高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升的實際成效，進而促進我國小學語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]邱響奎.試論小學高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升[J].新課程（小學），2018，175（109）.

[2]吳磊.淺談小學高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升[J].課程教育研究，2018，169（146）.