盧興本

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候要符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，引入游戲化的教學(xué)方式豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段最基礎(chǔ)也是重點(diǎn)的學(xué)科，教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候要引入全新的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性，基于小學(xué)生的天性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中引入游戲化的教學(xué)方式，有效吸引小學(xué)生的注意力，讓其在游戲的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的原則

1.課堂游戲的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)做學(xué)習(xí)框架的設(shè)計(jì)，考量學(xué)生的心理變化，綜合分析小學(xué)生這一階段的心理特征，基于學(xué)生的好奇心做游戲設(shè)計(jì)。例如：出于小學(xué)生獵奇以及喜歡刨根問(wèn)底的心理特征，教師在課堂上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)闖關(guān)、答題競(jìng)賽以及情景模擬的游戲，讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣有所增加。在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師從小學(xué)生的情感生活入手，結(jié)合其心理特征做課堂游戲的安排，由此讓小學(xué)生在其中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.課堂游戲的設(shè)計(jì)注重從生活中選材

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，教師在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候從生活中選材，將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合在一起，突出課堂游戲的趣味性、生活性以及實(shí)踐性。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，教師從家與學(xué)校之間的距離、操場(chǎng)的長(zhǎng)度等讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。從生活中選取游戲材料，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用與生活之間的關(guān)系，最終讓小學(xué)生在愉快游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的深層內(nèi)涵。

3.課堂游戲設(shè)計(jì)的場(chǎng)景要貫穿課堂的始終

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師推廣游戲的時(shí)候必然要涉及游戲情境，從理論內(nèi)容與游戲情境出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生參與游戲的有效性。為了更好地吸引小學(xué)生的課堂注意力，教師設(shè)計(jì)的游戲情境要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生融入游戲中成為真正的參與者，主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)，為此，教師可以在游戲中設(shè)置關(guān)卡，寓教于樂(lè)，小學(xué)生在突破難關(guān)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也在數(shù)學(xué)游戲探索的過(guò)程中課堂注意力更加集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加印象深刻。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中游戲化教學(xué)的優(yōu)化策略

1.結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)做課堂游戲設(shè)計(jì)

教師基于學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做課堂游戲的設(shè)計(jì)，設(shè)定合理的游戲吸引小學(xué)生的注意力，也符合本節(jié)課的教學(xué)指標(biāo)。通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)，教師在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓小學(xué)生可以在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)。

例如：在長(zhǎng)方體以及正方體知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師基于引導(dǎo)小學(xué)生掌握立方體的特征以及與平面圖形之間不同的目標(biāo)，先在課堂上講解正方體與長(zhǎng)方體之間的關(guān)系，待小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有基本認(rèn)知之后讓學(xué)生融入游戲中進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師帶來(lái)生活中常見(jiàn)的紙巾盒、積木、小藥盒等立方體，將小學(xué)生進(jìn)行分組，每一組搶答教師手中的物體是長(zhǎng)方體還是正方體，搶到的學(xué)生回答基于什么特征和條件判斷得出結(jié)論，教師在游戲中進(jìn)行小組計(jì)分，基于團(tuán)體的榮耀，小學(xué)生會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，細(xì)致地觀察并與立方體的特征進(jìn)行對(duì)比，從生活中取材，教師既營(yíng)造了游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升小學(xué)生的課堂注意力，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.在課堂游戲設(shè)計(jì)中增強(qiáng)互動(dòng)性，輔助學(xué)生建立合作意識(shí)

游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)要不斷豐富游戲的多元性，調(diào)整游戲的方式，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得新鮮感，由此教師可以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的鍛煉。教師在做游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重增強(qiáng)團(tuán)體的合作性，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，做分組，由此增加師生之間的互動(dòng)交流。

例如：在學(xué)習(xí)平行與相交的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲的形式，布置探險(xiǎn)游戲的方式讓學(xué)生對(duì)校園的格局進(jìn)行探索，小組在校園內(nèi)走動(dòng)，畫(huà)出學(xué)校校園的布局圖，在觀察與繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)平行與相交關(guān)系在日常生活建筑以及園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的游戲之后，教師組織學(xué)生事后進(jìn)行小組討論，學(xué)生分享自己的游戲體驗(yàn)，并將自己總結(jié)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分享給小組的成員，在討論的過(guò)程中學(xué)生彼此之間互相吸收經(jīng)驗(yàn)，指出當(dāng)前存在的不足，教師在期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，加深對(duì)小學(xué)生的了解，之后在做自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時(shí)候教師可以對(duì)癥下藥，提升教學(xué)的針對(duì)性。

在新課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，教師要基于學(xué)生的了解做課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，考慮到小學(xué)生的個(gè)性尚未成型，對(duì)未知的事物充滿好奇心，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候豐富課堂內(nèi)容，引入游戲化的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的課堂參與積極性，在參與游戲的過(guò)程中將新舊知識(shí)融合在一起，掌握數(shù)學(xué)理論如何應(yīng)用到實(shí)際生活中去，加深對(duì)課堂講解知識(shí)的認(rèn)知，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

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