閆冬

摘 要：新課改背景下，小學英語的教學措施優(yōu)化與創(chuàng)新已成為英語教學發(fā)展的必然趨勢。因此，在小學英語的具體教學中，教師只有與新課改的教學理念充分結合，對小學英語的教學體系實施不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，才能確保小學英語教學措施的適用性，從而實現相應的英語課程教學目標，并使學生的英語學科素養(yǎng)得到有效提升。

關鍵詞：新課改;小學英語教學;優(yōu)化措施

《義務教育英語課程標準》當中明確強調了英語教學需與學生的現實生活相聯系，盡可能創(chuàng)設相應的語言情境，組織有交際與交流意義的實踐活動。小學英語老師作為新課程開展的主體，其在具體教學時，需注重新課程教學理念在英語課堂上的運用，并將新理念推向英語課堂教學的各個層面，將理想課程轉變?yōu)楝F實課程，從而使小學生的思維與學習方式得到有效轉變，并使學生具備的創(chuàng)造潛能得到充分釋放。

一、轉變教學理念

新課改背景下，英語教學的核心就是對小學生的英語學科素養(yǎng)進行培養(yǎng)。因此，小學英語的具體教學中，教師需注重小學英語的教學理念轉變，并在適用且先進的教學理念下，確保小學英語的教學工作實現順利開展，并充分發(fā)揮出新課程理念教學標準的作用，以此使小學生的英語學科素養(yǎng)得到有效提升[1]。首先，英語教師在具體教學中，需準確認識新課改理念的核心，并以此有效、準確地認識英語課程的教育理念對英語教學效率與質量的影響。其次，小學英語的具體教學中，教師需積極摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學理念，以實現英語課程教學角色的有效轉變。新課改下，英語教師也從原先的決策者轉變?yōu)橐龑д撸浞肿鹬貙W生在英語課堂上的主體地位，尊重學生的想法與意見，以確保小學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。最后，在具體教學中，教師需注重學生對英語知識的應用能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力的培養(yǎng)，以此使英語教學質量與學生學習水平得到有效提高。

二、營造良好的教學氛圍

英語課堂上的教學氛圍通常會對小學英語的實際教學效果造成直接影響，學生只有處于良好的氛圍中，才能更積極主動地參與到英語課堂學習中，并實現新課改理念下英語課程的教學目標，從而使學生的英語學科素養(yǎng)得到有效提升。因此，新課改下，英語教師需注重小學英語的教學氛圍營造。首先，英語教師在具體教學時，需積極主動地與小學生溝通與交流，并引導學生在課堂上主動發(fā)言，在學生發(fā)言的時候，教師需注重正向引導，禁止對學生的言論進行批評教育[2]。其次，在對某英語知識進行講解時，教師可配上幽默、詼諧的語言與生動有趣的肢體動作，充分調動學生學習英語的興趣，并為學生營造愉悅、輕松的教學氛圍，從而使學生學習英語知識的積極性得到有效提升。例如，英語教師可引導小學生學習拍手歌，當唱到“If you are happy and you know it clap your hands”的時候，就讓學生拍手，唱到“If you are happy and you know it stamp your feet”時，就讓學生跺腳。通過該方式，讓學生在歡快的歌唱聲中對英語知識進行學習，不僅有助于小學生形成良好的英語思維，而且還能使其學習英語知識的能力得到顯著提高。

三、豐富教學方法

小學英語的學習中，學生只有具備了學習興趣，才能生成學習英語的動力。但是，在傳統(tǒng)化教學中，學生處于枯燥乏味的英語知識學習氛圍中，對英語知識的學習失去了興趣。因此，新課改背景下，英語教師需注重教學方法的轉變與豐富，根據小學生的年齡特點與心理需求，豐富英語教學方法，以調動學生學習的積極性，并完成高質量的英語教學。對于小學生而言，其最喜歡做的活動通常是游戲，因此，英語教師需依據教學內容，對趣味化游戲進行設計，以游戲教學方式為學生營造愉悅、活躍的教學氛圍，從而使學生主動參與到英語課堂教學中，并充分感受到學習英語知識的樂趣[3]。例如，英語老師可依照教學內容的不同，畫出對應的“智慧樹”，并引導小學生根據教師說出的英語單詞，如“banana，apple，orange，peach”等，以比賽的方式，摘取到“樹”上掛的果實，比比誰摘得多。通過這種教學方式，就能使學生積極主動地參與到英語課堂活動中，并使學生的學習效率得到有效提高。

綜上所述，新課改背景下，優(yōu)化小學英語的教學措施，不僅可以使小學英語的教學效果得到有效提升，而且還能使小學生的英語學科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，從而促使小學英語實現有效發(fā)展。因此，小學英語的具體教學中，教師需注重對新課改理念的研究，并根據新課改理念的要求與英語教學需求，制定具有針對性的課改目標，以促使小學英語的教學水平得到有效提升，并實現小學英語的教學目標。

參考文獻：

[1]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學英語教學有效性策略探討[J].中國校外教育，2019（31）：84，107.

[2]徐娜.新課改背景下小學英語教學現狀及改進措施[J].課程教育研究，2018（51）：108-109.

[3]朱泓.新課標背景下小學英語課堂教學有效性提升對策探討[J].課程教育研究，2018（35）：114.