張心怡

摘 要：在幼兒健康領(lǐng)域中要注重強(qiáng)化幼兒園安全教育，幼兒園要將保護(hù)幼兒生命安全以及促進(jìn)幼兒健康成長作為重要工作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，在幼兒安全教育中要合理滲透安全健康知識，讓幼兒能有效保護(hù)自己，這樣才能保障每位幼兒健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子繪本;幼兒教育;安全教育

在幼兒園教育中，全面實(shí)施安全教育具有重要作用，安全教育覆蓋范圍較廣。除了定期組織開展安全教育活動，還可以在語言教學(xué)領(lǐng)域通過電子繪本閱讀全面滲透安全教育，確保幼兒全面發(fā)展。

一、電子繪本相關(guān)概述

“繪本”起初源于日本，是指畫出來的書，主要是強(qiáng)調(diào)書中畫家手繪插圖情境。在繪本中有不同語言，比如基于文字的符號文本，其次是圖像，通過插圖展示故事主要內(nèi)容。在圖書畫插圖中主要是側(cè)重形象、色彩等。電子繪本是基于信息技術(shù)、電子媒體，通過多媒體途徑展示圖片、音樂、文字、動畫、音效等，將不同故事情節(jié)集中展示。在此過程中還能強(qiáng)化互動，突出直觀形象、聲情并茂的特征，能作為教育教學(xué)輔助應(yīng)用工具。

二、激發(fā)幼兒安全知識學(xué)習(xí)積極性

信息化時(shí)代下，電子繪本教學(xué)在幼兒園教育中具有重要作用。當(dāng)前教師在教育活動開展中要重點(diǎn)突出電子繪本教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促使教育內(nèi)容直觀形象展示，提高教學(xué)感染力，豐富教學(xué)形象，更好地激發(fā)幼兒參與安全教育的積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其在全面參與中掌握更多安全知識經(jīng)驗(yàn)。比如在《火災(zāi)逃生》安全教育中，教師可以借助電子繪本，依照幼兒年齡特點(diǎn)，下載和火災(zāi)安全教育相關(guān)的知識。對火災(zāi)發(fā)生現(xiàn)場進(jìn)行模擬，讓幼兒感覺仿佛身處于現(xiàn)場當(dāng)中。幼兒在掌握火災(zāi)發(fā)生原因的基礎(chǔ)上，能掌握更多火災(zāi)逃生知識。或是在《安全使用剪刀》教育中，可以通過大象與小黃鴨的故事，建立動物學(xué)校，由幼兒進(jìn)行角色扮演，扮演故事中的各個(gè)小動物。教師展開教育示范，讓幼兒掌握剪刀的正確應(yīng)用方法以及注意事項(xiàng)，這樣能提高幼兒的學(xué)習(xí)注意力。

三、實(shí)現(xiàn)安全教育教學(xué)動態(tài)化轉(zhuǎn)變

電子繪本在幼兒安全教育中能將諸多抽象化程度較高、靜止?fàn)顟B(tài)的知識轉(zhuǎn)為生動形象、內(nèi)容豐富的知識，集中展示教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，促進(jìn)幼兒理解學(xué)習(xí)。比如將安全教育相關(guān)內(nèi)容制作成幼兒感興趣的教學(xué)課件。搭配幼兒喜歡的音樂，在課件中融入更多熟知的卡通人物，這樣能將幼兒想要表達(dá)的細(xì)節(jié)內(nèi)容不斷放大?；诼?、反復(fù)性播放，集中展示各個(gè)事件的具體發(fā)生過程。比如讓幼兒感受到地震是什么，地震發(fā)生以后為什么建筑物會發(fā)生倒塌。通過電子繪本對地震畫面展開針對性模擬，這樣能加深幼兒對地震危害的印象，有助于豐富幼兒的安全教育認(rèn)知，讓幼兒掌握更多逃生模式[1]。

四、注重安全教育難點(diǎn)具體化發(fā)展

多數(shù)幼兒受到自身年齡、認(rèn)知能力、社會閱歷限制，對各類安全問題缺乏經(jīng)驗(yàn)，安全認(rèn)知能力不足，在生活與學(xué)習(xí)中掌握的安全知識較少。加上多數(shù)幼兒思維是以形象思維為主，抽象思維能力不足，學(xué)生難以更深入地理解安全教育知識。通過電子繪本合理應(yīng)用能使安全教育內(nèi)容更為直觀、形象，將知識點(diǎn)逐層細(xì)化，對較多難點(diǎn)知識進(jìn)行全面概括。教師在教學(xué)過程中，要對幼兒的基本認(rèn)知能力進(jìn)行分析，合理選取電子繪本，對各類事物進(jìn)行合理再現(xiàn)，對演示操作進(jìn)行播放，便于幼兒學(xué)習(xí)理解。在玩游戲過程中，部分幼兒會出現(xiàn)互相推搡事件。幼兒雖然能明白自身的錯誤所在，但是往后還會犯錯。此時(shí)教師可以通過電子繪本展開教育。借助電子繪本應(yīng)用讓幼兒觀察人體重要結(jié)構(gòu)組成，模擬各類行為對身體產(chǎn)生的傷害。形象的畫面，能加深幼兒理解記憶。比如部分幼兒喜歡亂吃東西，經(jīng)常會出現(xiàn)誤吞事件，危害極其嚴(yán)重。為了起到教育警醒的作用，教師可以應(yīng)用電子繪本設(shè)計(jì)出食物旅行教育內(nèi)容，模擬出各類食物在人體器官中轉(zhuǎn)移過程，讓幼兒深刻認(rèn)識到誤食對身體的危害，掌握更多安全教育知識。

五、拓寬安全知識領(lǐng)域，觀察有形生活

教師要合理應(yīng)用電子繪本，獲取更多與幼兒安全教育相關(guān)的資料，整合較多課件、教學(xué)片段，補(bǔ)充教育信息。最大程度滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，拓寬幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知范圍。比如為幼兒講述小朋友失蹤事件之后，多數(shù)幼兒會有較大危機(jī)感。在此基礎(chǔ)上，對幼兒展開教育，要求幼兒不能和陌生人說話，不能隨便接受陌生人的食物[2];要記住家庭住址、父母聯(lián)系方式等，在生活中能找尋更多方法保護(hù)自己人身安全。電子繪本在幼兒安全教育中具有重要作用，能保障教育活動穩(wěn)定開展。教師在日常教育教學(xué)中要觀察幼兒行為舉動，應(yīng)用手機(jī)將幼兒活動參與瞬間進(jìn)行記錄，將無形轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?，讓幼兒能通過視頻記錄看到自身日常生活活動情景。比如在《安全玩滑梯》教學(xué)中，教師將幼兒玩滑梯情境拍攝下來，通過電子繪本對此情境進(jìn)行放大、定格、觀察、思考，掌握玩滑梯正確方法，提高幼兒參與感知，為幼兒安全教育注入更多活力。

電子繪本是現(xiàn)代化信息載體，能有效優(yōu)化安全教育體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)內(nèi)容趣味性，促使每位幼兒能健康成長，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高其自我保護(hù)能力，為幼兒園安全教育補(bǔ)充活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷艷.巧用電子繪本，優(yōu)化幼兒安全教育[J].新課程·小學(xué)，2016（9）：118.

[2]陳銀.運(yùn)用電子繪本，激發(fā)幼兒安全教育新活力[J].考試周刊，2015（81）：187.