摘 要：模擬實(shí)驗(yàn)是高中地理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠揭示地理發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)象的發(fā)生以及地理現(xiàn)象的演變過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面具有不可替代的效度。新時(shí)代背景下，高中地理課堂教學(xué)重視地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，著重分析地理模擬實(shí)驗(yàn)的概述，提出高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：模擬實(shí)驗(yàn);高中地理;課堂教學(xué)

一、地理模擬實(shí)驗(yàn)的概述

高中地理模擬實(shí)驗(yàn)是指以地理模型為實(shí)驗(yàn)，即是模仿實(shí)驗(yàn)的某一個(gè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的對(duì)象制作模型，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)觀察能力的提升，以此推進(jìn)學(xué)生掌握高中地理課程知識(shí)。以模擬實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向開(kāi)展的高中地理課程教學(xué)，即是在高中地理課堂教學(xué)中開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)形式，借助模擬實(shí)驗(yàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程知識(shí)的積極性，使學(xué)生更好地理解、認(rèn)知地理知識(shí)與現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)高中地理課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略

（一）演示類地理模擬實(shí)驗(yàn)

在高中地理課堂教學(xué)中，以模擬實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，開(kāi)展演示類地理模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能增?qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。演示類地理模擬實(shí)驗(yàn)是高中地理課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種實(shí)驗(yàn)形式，以高中地理課程知識(shí)為基礎(chǔ)，借助教具、實(shí)物等形式，創(chuàng)設(shè)地理實(shí)驗(yàn)情境，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并且分析、思考實(shí)驗(yàn)。通過(guò)地理演示模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生能夠直觀地看見(jiàn)地理現(xiàn)象，獲取地理感性認(rèn)知。值得注意的是，在演示地理模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中，首先，應(yīng)控制好實(shí)驗(yàn)時(shí)間;其次，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);最后，推進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)與生活相銜接。例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中地理教材知識(shí)，教師運(yùn)用地球儀和強(qiáng)光手電筒進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示，并且向?qū)W生傳遞地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)演示類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。首先，教師做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)形式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、目的、步驟，并且準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料。其次，在地理課前教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行錄制，通過(guò)后期整理，制作成教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知曉演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（二）分組類地理模擬實(shí)驗(yàn)

在高中地理教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，需要依托于小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)分組類地理模擬實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。分組類地理模擬實(shí)驗(yàn)形式，立足于高中地理課程知識(shí)，借助小組合作學(xué)習(xí)效度，為學(xué)生開(kāi)展探究性、合作性、操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在小組合作中分析、思考、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而彰顯地理模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)魯教版高中地理課程知識(shí)，在進(jìn)行水圈與水循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)中，教師首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組學(xué)生，讓學(xué)生分成不同的小組，設(shè)計(jì)小組任務(wù)，之后傳遞高中地理課程知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課積極性，之后為學(xué)生開(kāi)展分組類地理模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟，提出地理教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)小組成員分析、思考地理知識(shí)，等學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題具有一定的認(rèn)知中，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作掌握地理課程知識(shí)。

（三）虛擬類地理模擬實(shí)驗(yàn)

在高中地理教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以借助先進(jìn)信息技術(shù)，提升高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，借助多媒體教學(xué)工具，展示、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)多媒體展示、演示實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)，加之教師的引領(lǐng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作多元化的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件傳遞到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，成為學(xué)生地理課程知識(shí)學(xué)習(xí)的有力信息資源，使學(xué)生借助地理信息資源提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性。

綜上所述，高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，是對(duì)傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的一種變革、創(chuàng)新形式，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量。因此，高中地理教師應(yīng)重視模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，尊重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)身份，以多元化地理教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的多樣性，帶動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與主動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙汝倩.模擬實(shí)驗(yàn)型地理課堂活動(dòng)策略初探：以人教版教材高中《地理》“必修1”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（10）：44-45.

[2]吳祺.關(guān)注行為體驗(yàn) 培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)：以高中地理“自然資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課為例[J].地理教學(xué)，2017（17）：25-28.

作者簡(jiǎn)介：張德忠（1968—），男，漢族，江蘇鹽城市濱?？h人，南京師范大學(xué)學(xué)士，江蘇省濱海中學(xué)高級(jí)教師，備課組長(zhǎng)，研究方向：高中地理教育。