王志峰

摘 要：在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須對(duì)留守兒童的情況進(jìn)行全面了解，掌握留守兒童的身心健康問題和學(xué)習(xí)問題，結(jié)合各方面的教育需求、發(fā)展要求，利用科學(xué)的方式來開展德育，并對(duì)留守兒童進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，這樣才能為農(nóng)村小學(xué)教育效率和質(zhì)量的同步提升提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;德育方法;策略

現(xiàn)階段，越來越多的農(nóng)村居民選擇到城市務(wù)工，農(nóng)村兒童大多不能夠跟隨父母到城市生活，留守兒童所占的比例和人數(shù)不斷增加。大部分的留守兒童都是跟隨家中的長(zhǎng)輩或親戚生活，父母會(huì)定期給學(xué)生生活費(fèi)，但不能夠陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，也不能夠根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在留守兒童存在較為嚴(yán)重的陪伴缺失和親情缺失的情況下，留守兒童可能出現(xiàn)如逃課、厭學(xué)等不良行為。在此情況下，利用有效的方式手段來全面開展留守兒童德育十分必要。

一、在農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育中提升教師素質(zhì)

針對(duì)農(nóng)村地區(qū)德育師資力量缺乏的問題，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各階段留守兒童的德育要求，招聘一些具有較高思想政治教育經(jīng)驗(yàn)和德育素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，為教師提供更好的薪資福利待遇，以期能夠?yàn)榱羰貎和掠峁└嗟膬?yōu)秀師資力量支持。而針對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村教師，需要為教師安排一系列與德育有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)馬克思主義、鄧小平理論、新課程改革理念、中國特色社會(huì)主義思想等思想和理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變以自身為主體、以理論為主導(dǎo)的德育理念，樹立立德樹人教學(xué)理念和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。也可以在培訓(xùn)過程中增加一些法律學(xué)、心理健康教育、管理學(xué)、信息技術(shù)等內(nèi)容。全面提升教師綜合教學(xué)實(shí)力和素質(zhì)，使每一個(gè)教師都能夠更好地解決留守兒童德育過程中存在的相關(guān)問題。

二、在農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育中創(chuàng)新教學(xué)方法

教師需要充分了解留守兒童存在的逆反心理、孤僻、脆弱、情感缺失、怨恨父母等心理問題，結(jié)合留守兒童的思想認(rèn)知和文化基礎(chǔ)，科學(xué)地對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新。另外也可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)情境，利用PPT課件、電子教案、Flash課件等方式來開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探討。學(xué)校教師還可以建立較為完善的留守兒童電子檔案，詳細(xì)記錄留守兒童家庭、詳細(xì)地址、家長(zhǎng)姓名、兒童基本情況、監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人等情況，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行回查、了解、教育。

例如，張同學(xué)家庭貧困，父母雙方都選擇到外地務(wù)工，一年回家的次數(shù)寥寥無幾，有的時(shí)候甚至過年都不能回家看望張同學(xué)。張同學(xué)養(yǎng)成逃課、玩游戲、遲到、早退、違反課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣。在此情況之下，教師就需要和張同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，了解張同學(xué)存在的問題，通過一對(duì)一教育方式對(duì)張同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。也可以在學(xué)校開放日引導(dǎo)張同學(xué)利用電話和父母進(jìn)行聯(lián)系，或開通網(wǎng)絡(luò)視頻讓張同學(xué)同父母見面和交流。爭(zhēng)取張同學(xué)父母的配合，并與張同學(xué)的爺爺奶奶進(jìn)行深入交流，通過多方協(xié)作的方式對(duì)張同學(xué)進(jìn)行教育。在使張同學(xué)轉(zhuǎn)變自身的不良行為習(xí)慣和思想的同時(shí)，使其能夠以更加良好的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、在農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育中搭建教育平臺(tái)

在日常德育過程中，教師必須要以良好的精神和品質(zhì)來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。定期組織一系列德育主題班會(huì)，引導(dǎo)班干部和留守兒童進(jìn)行有效的工作交流，掌握留守兒童存在問題，對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。利用校園廣播、?？⒑诎鍒?bào)、班級(jí)QQ群、校園網(wǎng)站等方式，全面加強(qiáng)好人好事的宣傳，或定期上傳一些具有正能量的案例和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和分析，從而全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)。學(xué)校也可以設(shè)立心理咨詢室或者輔導(dǎo)室，有效解決學(xué)生在認(rèn)知、思想、行為方面存在的問題。建立科學(xué)的留守兒童跟蹤機(jī)制和監(jiān)督反饋機(jī)制，了解留守兒童的日常表現(xiàn)和情況，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道和學(xué)生家長(zhǎng)取得溝通和交流。定期召開一些親子活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行互動(dòng)。這樣才能讓留守兒童更好地感受到家長(zhǎng)和教師的關(guān)愛。

總之，留守兒童作為青少年群體中非常重要的組成部分，如果他們的德育問題得不到解決，那么影響的不僅僅是他們個(gè)人的身心健康發(fā)展，更關(guān)系到我們國家未來的健康發(fā)展。因此，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須全面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童的了解，根據(jù)兒童特性和個(gè)性來進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化和調(diào)整，利用各種方式與留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通和交流，教授家長(zhǎng)正確的教育方式和引導(dǎo)方式，借助各方面的教育力量來對(duì)留守兒童進(jìn)行深入的培養(yǎng)和引導(dǎo)。這樣不僅能夠有效消除留守兒童存在的不良思想和行為，同時(shí)也能夠?yàn)榱羰貎和娜姘l(fā)展和農(nóng)村小學(xué)德育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省天水市麥積區(qū)教育科研2019年度微課題（課題批號(hào)：MJ【2019】LX58）階段性研究成果。