李明青

【摘 要】學(xué)校教育是小學(xué)生獲得道德發(fā)展的重要途徑。德育是教育之根本，近年來日益受到人們的關(guān)注及重視。然而，目前我國小學(xué)德育教育工作面臨著德育工作方法單一、德育工作實(shí)效性不高等問題，此些問題從根本上制約著小學(xué)生的健康成才。本文結(jié)合小學(xué)德育工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，淺談了提升小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;德育方法;德育隊(duì)伍

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高小學(xué)德育隊(duì)伍“戰(zhàn)斗力”

小學(xué)德育管理干部隊(duì)伍是德育工作中的核心力量。要使學(xué)校德育工作有序開展，學(xué)校管理干部隊(duì)伍必須正確導(dǎo)向，進(jìn)行合理布置，制訂切實(shí)可行的德育工作實(shí)施計(jì)劃。因此，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)德育理論知識，研究并學(xué)習(xí)德育工作的具體方法，要求他們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極探索與本校實(shí)際相符合的德育管理體系，用以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，努力提高他們對德育工作的認(rèn)識。此外，也要深入開展德育工作的評比、表彰活動(dòng)，要激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而帶動(dòng)學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。

二、善抓學(xué)生興奮點(diǎn)，建設(shè)良好班風(fēng)

在小學(xué)班主任工作中，做好孩子的德育教育，是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是特別重要的。小學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及較多，在課堂教學(xué)中，若能設(shè)置一定的場景導(dǎo)學(xué)，會讓學(xué)生形成一定的條件反射，使學(xué)生從場景中產(chǎn)生一定的興奮點(diǎn)，此時(shí)，若能及時(shí)抓住興奮點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，就會讓學(xué)生形成一定的良好習(xí)慣。其次，讀一些課堂常規(guī)的兒歌，如，“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂。不做小動(dòng)作，坐正看前方”。使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成了習(xí)慣。上課時(shí)要多提醒學(xué)生坐端正，要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提醒學(xué)生，按要求去做，課堂內(nèi)要讓學(xué)生說一說“上課該怎樣做？”學(xué)生輕輕松松就掌握了規(guī)范，明確了要求。這樣學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，同時(shí)，那些不好的習(xí)慣就自然而然得到了糾正，德育工作也就見效了。

三、要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從心理上循循善誘

小學(xué)班主任不應(yīng)當(dāng)單純地做學(xué)生的思想建設(shè)工作，而要逐漸做學(xué)生的心理護(hù)理工作和學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)工作。而且，現(xiàn)代教育的發(fā)展也要求小學(xué)班主任向“學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護(hù)者”發(fā)展。小學(xué)班主任要運(yùn)用科學(xué)的方法對學(xué)生的心理進(jìn)行有效的把握，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異有的放矢地因勢利導(dǎo)，使各種類型的學(xué)生都能夠健康成長，都能夠擁有健康的心理和健全的人格。值得一提的是，小學(xué)班主任在對后進(jìn)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定不要急于求成，要采用適合的方式，要在充分尊重和愛護(hù)他們的基礎(chǔ)上，對其循循善誘，切忌傷害其自尊心。小學(xué)班主任對于后進(jìn)生的德育教育，重點(diǎn)不在于指出其不足或者錯(cuò)誤之處，而在于幫助其找尋到其自身的發(fā)光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再對其進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，促使其進(jìn)步和成長。小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要注重正確的教育方法和良好愿望的有機(jī)結(jié)合，一定要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從小學(xué)生的心理輔導(dǎo)入手，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生不僅從思想上受到教育，而且更加付諸于行動(dòng)。

四、以專題德育活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育生活化

小學(xué)德育工作應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的日常生活進(jìn)行開展。小學(xué)德育可以專題德育活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)各種道德情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成道德認(rèn)識、道德情感和道德行為的自我構(gòu)建。應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，積極開展多種形式道德教育活動(dòng)。比如，“尋訪革命烈士足跡”活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過了解身邊革命烈士的事跡，學(xué)習(xí)和感悟革命精神，從而樹立遠(yuǎn)大志向。

五、重視道德模范的作用，將傳統(tǒng)說教方式變?yōu)檠詡魃斫?/p>

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的個(gè)性、思想、信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每一個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！痹谛W(xué)教育階段，學(xué)生的獨(dú)立人格還未形成，因此教師的一言一行會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生道德教育不需要老師空洞的說教，所需的是教師的親力親為，教師的模范作用。舉個(gè)例子，在教育學(xué)生不要亂丟垃圾時(shí)，比起空泛的說教、嚴(yán)厲的批評，教師幾十年如一日的主動(dòng)拾撿地上垃圾會更有成效。因此這就要求教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

總之，小學(xué)德育工作是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程。要提高小學(xué)德育的實(shí)效性，則應(yīng)該擴(kuò)大德育途徑，建設(shè)優(yōu)良的德育隊(duì)伍，大力創(chuàng)新小學(xué)德育工作的理念、內(nèi)容、方法。

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