何燕

摘 要：英語課程在小學(xué)階段是重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力素養(yǎng)具有積極的作用。而在英語課程中，聽說讀寫是四項最為基本的能力，這關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體效果。在教學(xué)實踐中，教師需要關(guān)注到學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠切實開口說英語。首先分析了小學(xué)生英語口語交際教學(xué)存在的問題，然后提出優(yōu)化口語交際教學(xué)的具體策略，希望能夠給廣大小學(xué)英語教師一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際;問題;教學(xué)策略

英語課程在小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸的全新課程，而且由于和漢語存在較大的差異，這會導(dǎo)致學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)困難。尤其是在口語交際方面，部分學(xué)生的口語能力比較差，導(dǎo)致英語教學(xué)流于表面，學(xué)生的實踐能力并未形成，這樣就容易導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象產(chǎn)生，即學(xué)生可以閱讀和寫作，卻不會開口說。所以，要對英語口語交際教學(xué)加強(qiáng)研究，立足目前存在的問題不足，針對性優(yōu)化教學(xué)。

一、目前小學(xué)英語口語交際教學(xué)存在的問題分析

就目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來講，在口語交際方面，不少學(xué)生都存在一些問題。比如，有的學(xué)生不敢開口說，沒有形成使用英語進(jìn)行口語交際的習(xí)慣和信心;有的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)或是語句表述錯誤;有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，也對口語交際缺乏興趣。小學(xué)生在口語交際方面表現(xiàn)出來的多樣化問題，都和教學(xué)活動本身存在千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題表現(xiàn)，反思英語口語交際教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動存在以下幾個方面的問題。第一，教學(xué)活動對口語交際不重視，未能落實這方面的教學(xué)。從小學(xué)英語的教學(xué)實際來講，口語交際雖然重要，但是部分教師卻未能形成清楚的認(rèn)識，導(dǎo)致口語交際未能在課堂上切實展開。第二，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)不到位，比如單詞發(fā)音、單詞含義等，導(dǎo)致學(xué)生未能有效的掌握，這樣就無法給口語交際打下堅實的基礎(chǔ)，從而限制了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展提升。第三，課堂上的實踐不足，學(xué)生缺乏口語交際的實踐機(jī)會?？谡Z交際需要通過不斷的實踐鍛煉，才能形成一定的水平。而在目前的小學(xué)英語課堂上，學(xué)生并沒有充足的實踐機(jī)會，沒有口語交際的練習(xí)環(huán)境。第四，課堂教學(xué)的趣味性不足，尤其是口語交際教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就會限制學(xué)生在課堂上的參與，不能有效融入進(jìn)來進(jìn)行口語交際的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

二、做好小學(xué)英語口語交際教學(xué)的有效策略探討

針對目前存在的一些問題，英語教師要形成認(rèn)識，然后立足教學(xué)實情，對口語交際教學(xué)展開創(chuàng)新優(yōu)化，確保口語交際教學(xué)可以取得切實的效果，提高學(xué)生口語交際水平。

（一）加強(qiáng)重視優(yōu)化口語交際教學(xué)設(shè)計

對于口語交際，英語教師要形成重視，不能局限于閱讀和寫作，要認(rèn)識到口語交際能力對學(xué)生英語學(xué)習(xí)和成長發(fā)展所具備的積極作用，然后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。具體來講，在教學(xué)設(shè)計中，一方面要在課堂上增加口語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，挖掘課本上的英語內(nèi)容，設(shè)計成口語交際的素材。另一方面，要增加課堂上的口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會。

（二）落實基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)講解

在小學(xué)英語教學(xué)中，口語交際要想取得實際的效果，就需要對基礎(chǔ)知識做好講解。比如，在教學(xué)單詞的時候，就要對單詞的音標(biāo)發(fā)音展開靈活講解，尤其要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上朗讀，對單詞讀音切實掌握。同時，還需要教會學(xué)生音標(biāo)拼讀的方法，讓學(xué)生能夠自主拼讀陌生單詞。而在單詞含義、會話短語等方面，也要結(jié)合具體的語言情境，對學(xué)生展開講解，讓學(xué)生可以牢固掌握這些基礎(chǔ)知識。

（三）結(jié)合讀寫創(chuàng)設(shè)口語交際實踐

在英語課堂上，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)離不開實踐。而口語交際的實踐創(chuàng)設(shè)可以與閱讀寫作結(jié)合起來，這樣可以對學(xué)生實現(xiàn)綜合性鍛煉。首先，可以和閱讀相結(jié)合。在英語課本上存在很多人物對話的文段。在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生先對這些文段展開自主閱讀，然后分角色進(jìn)行對話交際，這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能提高學(xué)生的口語能力。其次，可以和寫作結(jié)合，創(chuàng)設(shè)演講活動，讓學(xué)生先進(jìn)行簡單的寫作，然后再當(dāng)堂演講，實現(xiàn)口語表達(dá)實踐。

（四）構(gòu)建趣味化課堂實施教學(xué)

口語交際教學(xué)的落實，還需要關(guān)注課堂教學(xué)的趣味化開展，構(gòu)建起具有趣味性的活動，這樣才能有效吸引學(xué)生參與進(jìn)來。因此，可以對多媒體進(jìn)行有效使用，借助多媒體視頻，展示具體的英語情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境來嘗試展開對話，這樣有了具體的情境作為基礎(chǔ)，就能引起學(xué)生的興趣，有效融入進(jìn)來展開口語交際對話。此外，也可以構(gòu)建一些其他的趣味化活動，比如角色表演、交際模擬等，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐機(jī)會，有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

總之，對學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的要點。結(jié)合目前的教學(xué)實際來講，英語教師需要認(rèn)識到當(dāng)前存在的相關(guān)問題，然后通過有效手段來優(yōu)化教學(xué)，將口語交際融入進(jìn)來，推動學(xué)生口語交際能力不斷提升。

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注：本文系2018年度甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃，課題立項號GS[2018]GHB3947。