肖曉華
摘 要:在小學(xué)教育體系中,語文是十分重要的組成部分,教學(xué)重點(diǎn)諸多,既需要培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力,還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的人文素養(yǎng),這些能力都是提升學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。主要分析小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的重要作用,并進(jìn)一步闡述小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn),以便為小學(xué)語文教師提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)語言;語言特點(diǎn)
在小學(xué)語文教育教學(xué)中,提升學(xué)生語言表述能力始終都是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,語文教師應(yīng)重視對教學(xué)語言的使用,保障教學(xué)語言的規(guī)范性與科學(xué)性,這樣不僅可以保障小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性,同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其可以參與到語文教學(xué)中,進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的重要作用
小學(xué)語文課堂教學(xué)需要實現(xiàn)多元化,隨著統(tǒng)編教材的不斷創(chuàng)新,其強(qiáng)調(diào)了閱讀與表達(dá)并重,同時課程內(nèi)容包含了多個知識面,在經(jīng)典文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還增加了諸多趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容,逐漸開始重視教學(xué)的實用性與實踐性。小學(xué)階段的學(xué)生其理解能力與思考能力相對較差,所以,教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)語言的作用,合理使用教學(xué)語言,這對于小學(xué)生理解文章含義和掌握深層次含義有著一定的幫助。另外,合理使用教學(xué)語言能夠吸引學(xué)生注意力,還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
二、分析小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)
1.科學(xué)性特點(diǎn)
教學(xué)的核心就是向需要的人傳遞知識,在小學(xué)語文教育教學(xué)中,教師應(yīng)重視教學(xué)語言的使用,將其作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重點(diǎn),這樣可以使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到科學(xué)且準(zhǔn)確的知識內(nèi)涵。另外,針對語文文章理解來講,教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每個詞語的含義,以及詞語與文章內(nèi)容的連接性,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來進(jìn)行分析。例如,在教學(xué)統(tǒng)編教材四年級上冊《精衛(wèi)填?!窌r,因為這篇課文是文言文,離學(xué)生實際生活相對較遠(yuǎn),課文理解是課堂教學(xué)難點(diǎn)?;诖?,語文教師想要讓學(xué)生體會到精衛(wèi)的精神,可以融合古詩的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀,清除字詞障礙,使學(xué)生可以讀順句子,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感悟內(nèi)容,在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以正確感悟精衛(wèi)形象,同時為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文知識內(nèi)容而奠定基礎(chǔ)。
2.生動性特點(diǎn)
生動性特點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)語言中十分重要,語文教師應(yīng)全面保障自身教學(xué)語言生動形象且充滿趣味性,小學(xué)階段的學(xué)生喜歡新鮮事物,所以,語文教師所運(yùn)用的教學(xué)語言不可一成不變,應(yīng)符合小學(xué)生思維特征。小學(xué)語文教材包含很多耐人尋味的作用,教師可以運(yùn)用合理的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品情景中,使學(xué)生可以從自己熟悉的領(lǐng)域來理解和掌握文章內(nèi)涵。例如,在統(tǒng)編教材五年級下冊《月是故鄉(xiāng)明》這一內(nèi)容中提到了“清光四溢”一詞,語文教師在向?qū)W生解釋該詞語時,如果只是單一地向?qū)W生解釋這一詞語為“月光或燈光洋溢”,那么學(xué)生難以對其準(zhǔn)確記憶和想象,同時也很難全面理解文章內(nèi)容所營造出來的意境。因此,語文教師可以借助下述方式來向?qū)W生闡述這一詞語的釋義:“同學(xué)們,請閉眼想象,在夏日的某個傍晚,月亮在朦朧月光的襯托下變得格外美麗,小河也鍍上了一層銀色,河邊的小鎮(zhèn)閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,這就是‘清光四溢”。另外,為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解,語文教師可以在講述的過程中為學(xué)生播放一段輕音樂,為學(xué)生營造出想象的氛圍,這樣就可以使學(xué)生進(jìn)入到教師所講述的情景中。
3.藝術(shù)性與情感性特征
在小學(xué)語文教材中,每篇文章都蘊(yùn)含著作者豐富且飽滿的情感,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,其理解能力與閱讀能力都依賴于此。例如,語文教師在教學(xué)統(tǒng)編教材五年級上冊《圓明園的毀滅》時,想要激發(fā)小學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生對祖國的自豪感,教師不僅要借助自身真摯的情感來打動學(xué)生,還可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生播放有關(guān)圓明園的紀(jì)錄片,另外還可以通過布置課后作業(yè)來開展教學(xué),如查閱資料,引導(dǎo)小學(xué)生說出自己的真實感受,借助這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的情感。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師是否可以在語言表述中體現(xiàn)藝術(shù)性且給予小學(xué)生一定的影響是教師需要認(rèn)真思考的問題,在這一過程中,語文教師應(yīng)靈活使用語言,實現(xiàn)幽默風(fēng)趣與鄭重莊嚴(yán)并存,且可以在不同的教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用不同的語言技巧,這樣既可以將小學(xué)生引入教師所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中,同時還能夠使學(xué)生體會教師的語言魅力,進(jìn)而提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。
綜上所述,在小學(xué)語文教育教學(xué)中,教學(xué)語言是十分重要的組成部分,不論是學(xué)習(xí)語文還是其他學(xué)科,教學(xué)語言都十分重要,屬于教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。針對小學(xué)語文語言教學(xué)來講,教師可以借助生動性與藝術(shù)性以及情感性等教學(xué)語言來進(jìn)行課堂教學(xué),這樣的方式不僅可以提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極性,同時還可以進(jìn)一步加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性。
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