何維

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)理念得到了發(fā)展和更新，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越多樣的價(jià)值和作用。英語(yǔ)教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要科目之一，而學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)嚴(yán)重的分層情況，給教師的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了困擾。本文就將對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的的閱讀理解能力之后的因素進(jìn)行分析和討論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因進(jìn)行研究，促進(jìn)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的積極改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;解題能力;分析討論

高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑。在聽說(shuō)讀寫四個(gè)能力訓(xùn)練中，閱讀教學(xué)都能發(fā)揮相應(yīng)的功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。閱讀理解和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣有著密切聯(lián)系。此外在解題過(guò)程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和心態(tài)對(duì)成績(jī)也有著直接影響。教師在教學(xué)中需要對(duì)具體教學(xué)策略進(jìn)行充分分析，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。

一、學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的主要原因

1.??? 學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)素養(yǎng)不足。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，生源進(jìn)一步集中化管理，使學(xué)生學(xué)習(xí)分層的情況較為明顯。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的基礎(chǔ)素養(yǎng)存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到差距，進(jìn)而自尊心受到打擊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在“放不開”的心理，因而遲滯了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.??? 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注和興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，缺乏對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)注。在學(xué)習(xí)中存在盲人摸象的情況，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力發(fā)展相對(duì)緩慢。

3.??? 學(xué)生在閱讀中存在畏難情緒。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。閱讀文章的長(zhǎng)度明顯增加，文章出現(xiàn)的陌生單詞逐步增加，可能導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，對(duì)閱讀理解存在較大的畏難情緒。

4.??? 學(xué)生在閱讀解題中存有挫敗感。在高中閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)心態(tài)也會(huì)發(fā)生明顯的變化。一方面外界的干擾因素增加，使學(xué)生的注意力集中出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面功利主義的教學(xué)理念也使學(xué)生的壓力大增，容易使學(xué)生感受到挫敗感。

二、教師在閱讀解題教學(xué)中存在的失誤

1.??? 教師的教學(xué)方式相對(duì)刻板和保守。在高中英語(yǔ)閱讀中，部分教師的教學(xué)思路仍相對(duì)保守和刻板，影響了閱讀教學(xué)的效率。例如閱讀教學(xué)的方式相對(duì)單一，在教學(xué)中常見自說(shuō)自話的教學(xué)方式，使師生之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)分離，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中也找不到突破發(fā)展的方向。

2.??? 教師對(duì)分層學(xué)生教學(xué)缺乏關(guān)注，存在偏見。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生存在一定偏見和歧視，也導(dǎo)致閱讀解題教學(xué)無(wú)法有效開展。例如一些教師基本對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行“放棄”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自尊心受到傷害，學(xué)生逐漸和教師出現(xiàn)了對(duì)抗情緒。此外部分教師缺乏責(zé)任感，也使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題長(zhǎng)期積攢，影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

3.??? 教師的教學(xué)方法和策略缺乏合理性。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)視野進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到自然的發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的灌輸教學(xué)策略仍舊延續(xù)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀解題中存在依賴情緒，給閱讀解題造成不可估計(jì)的后果。

4.??? 教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)不足。在高中英語(yǔ)閱讀解題教學(xué)中，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)不足。例如對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析不到位，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題難以進(jìn)行有效解釋，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的困惑、焦慮心理得不到及時(shí)緩解，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)形成刻板消極印象，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期有效學(xué)習(xí)造成損害。

三、促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效開展的策略

1.??? 通過(guò)課前講解和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生斗志。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先需要喚醒學(xué)生的斗志，告知學(xué)生自己將會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)講起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一視同仁的訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持動(dòng)力，促使學(xué)生往后閱讀學(xué)習(xí)的有效開展。例如在教學(xué)《MY FIRST DAY AT SENIOR HIGH SCHOOL》過(guò)程中，教師便可以對(duì)自身的教學(xué)信條進(jìn)行積極闡述。

2.??? 重視分層教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的開展。在高中與英語(yǔ)閱讀解題教學(xué)中，教師需要采取分層教學(xué)的策略對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)教學(xué)。例如利用微課教學(xué)形式，對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)式補(bǔ)充，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸索出方法論和自信。

3.??? 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解習(xí)慣。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀習(xí)慣和技巧進(jìn)行積極培養(yǎng)。例如在閱讀中保持基本耐心，對(duì)覺(jué)得重要的詞匯和不懂的單詞進(jìn)行圈畫，使學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀中獲得足夠的信息對(duì)不懂的單詞進(jìn)行猜測(cè)分析，最終再進(jìn)行單詞查找。例如在解答閱讀理解過(guò)程中，一般說(shuō)法絕對(duì)的選項(xiàng)都存在問(wèn)題等，學(xué)生需要在摸索中進(jìn)行不斷的規(guī)律總結(jié)。

4.??? 鼓勵(lì)學(xué)生分析閱讀解題中存在的失誤，進(jìn)行模塊化的強(qiáng)化教學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)應(yīng)試教育的特點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的閱讀理解薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。例如對(duì)自身所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，在單詞、語(yǔ)法、文意理解方面通過(guò)模塊化的練習(xí)，促進(jìn)自身解題能力的發(fā)展。

5.??? 增加臨時(shí)性的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的解題心態(tài)。;在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生容在開始出現(xiàn)緊張和走神問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生的精神無(wú)法有效集中，影響了閱讀效率和解題質(zhì)量。對(duì)此教師需要增加一定的臨時(shí)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中保持沉著和冷靜。

6.??? 注意對(duì)學(xué)生做出努力的積極評(píng)價(jià)。在高中英語(yǔ)閱讀解題教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展個(gè)給予積極的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生保持樂(lè)觀情緒和自信，使學(xué)生的成績(jī)發(fā)展得到穩(wěn)固。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中學(xué)生出現(xiàn)閱讀解題能力遲滯的原因是多方面的，但實(shí)際和學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著海深刻聯(lián)系，教師需要注重教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效訓(xùn)練。此外教師需要注重學(xué)生的心理因素，在教學(xué)中堅(jiān)持人本教學(xué)思想，使學(xué)生的自信和耐心得到有效的發(fā)展和建立。

參考文獻(xiàn)

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