陸平

摘要：小學階段是學生語言發(fā)展的黃金時期。對于這個階段的學生而言，積累語言、拓展語言能力和豐富知識量，是他們學習語文的最終目的。對此，教師可以借助這個機會，在語文課堂上滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學生在學習基礎知識的同時也能了解傳統(tǒng)文化，進而提升學生的語文素養(yǎng)和語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;中華傳統(tǒng)文化;滲透;途徑與策略

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而且《小學語文課程標準》中明確提出了語文作為主要的交際工具之一，不僅是人類文化的重要部分，更是學生了解傳統(tǒng)文化的有效途徑，有利于學生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

一、小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于傳承愛國主義精神

我國具有上下五千年的文化歷史，是古代先人留給我們的精神財富，對此必須要傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化中有許多豐富的精神文化，尤其是愛國主義精神更是中華傳統(tǒng)文化中的重要內容。我國在進行改革時，由于一些地區(qū)發(fā)展并不發(fā)達，所以便將愛國主義精神融入到了小學語文教材中，這樣學生在學習語文知識的同時也能感受到愛國主義精神，從而能夠有效地加強學生的民族榮譽感和自信心，并且還能深刻感悟到民族團結的重要作用。

（二）有利于豐富奮斗精神

在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠讓學生實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提升，這也是中華民族的精神。對此，教師需要幫助學生從小養(yǎng)成艱苦奮斗，永不放棄的奮斗精神，還需要讓學生學會制定學習目標和奮斗目標，從而全身心地參與到語文學習當中，收獲知識，弘揚傳統(tǒng)文化。

（三）有利于肯定傳統(tǒng)文化

當前是信息化的時代，經(jīng)濟水平在不斷的提高，許多學生都能接觸到電腦，手機等，學生們在這些網(wǎng)絡平臺中也會了解到許多的外來文化，比如圣誕節(jié)，西方國家的圣誕節(jié)會有圣誕樹和圣誕老人，會給小孩子們送禮物，西方國家的教師也會扮演圣誕老人給學生們驚喜，當我國學生看到這些后便會心生向往，從而忽視本國的傳統(tǒng)文化。又因我國一些傳統(tǒng)文化不注重宣傳，也不會特意的去舉辦相關的宣傳活動，學生自然也不會過多的重視。因此，教師必須要重視對傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生們能夠重視中華傳統(tǒng)文化，肯定傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化。

二、小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）優(yōu)化教學理念，提高教師的個人素養(yǎng)

根據(jù)當前小學語文教學的情況來看，許多教師以及學校依舊將重點放在學生的考試成績和升學率上，對學生的素質教育并未過多的重視，無法凸顯語文教學的實際意義，也沒有融人中華傳統(tǒng)文化。對此，教師在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，必須先改變教學理念，注重中華傳統(tǒng)文化的滲透過程，并提供相應的支持，確保傳統(tǒng)文化能夠較好地融人到小學語文教學中。另外教師自身也需要提高個人素養(yǎng)，深入了解傳統(tǒng)文化知識，這樣才能在語文教學中對學生所提出的傳統(tǒng)文化知識有所解答，進而激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，使傳統(tǒng)文化能夠更好地傳播。

（二）創(chuàng)新教學方式

首先，結合教材內容，深入了解教材的內在價值。小學語文教材中的文章都是經(jīng)過層層挑選的，基本上都是古代先人的優(yōu)秀著作，里面包含著豐富的傳統(tǒng)文化。如古詩詞，不但包含著我國蘊含已久的文化成就，更含有良好的中華傳統(tǒng)。對此，教師需要根據(jù)這些教材深入了解其中的傳統(tǒng)文化，以此來實現(xiàn)對學生的思想文化教育。

例如：《夜書所見》這首古詩，教師在講解這課時可以讓學生先進行大聲地朗讀，從而培養(yǎng)學生的讀感，調動學生的學習積極性，之后再與學生一起對古詩的含義進行深入地了解和分析，讓學生能夠意識到作者游歷在外對家鄉(xiāng)的思念，并采取對比的手法，以兒童夜捉促織樂景來反襯自身客居他鄉(xiāng)的悲情，最終了解作者想要表達的真正含義。

其次，借助學生的興趣愛好，滲透中華傳統(tǒng)文化。小學階段的學生好奇心比較重，想知道身邊發(fā)生的事情，另外也喜歡玩游戲。對此，教師可以借助學生這一特點，在教學中以游戲的方式滲透中華傳統(tǒng)文化。如成語接龍、猜字等等，教師可以在課前五分鐘，組織學生進行成語接龍的游戲，這樣不僅能夠讓學生了解更多地成語，還能提高學生的語文能力，而且成語中也包含著許多為人處事的道理，如濫竽充數(shù)、水滴石穿等等。當學生結束游戲后，教師還要讓學生了解這些成語的含義，以此來感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而形成良好的學習態(tài)度和行為習慣。

（三）積極組織多樣化的課外實踐活動

小學語文教學不能只局限于課堂，也應當適當?shù)淖呦蛘n外，教師需要積極組織多樣化的課外實踐活動，讓學生從中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。如書法競賽、朗讀比賽等等，通過這樣實踐活動來循序漸進地引導學生了解傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)文化。除此之外，還可以利用班會時間，組織主題活動，比如端午節(jié)等具有傳統(tǒng)文化的節(jié)日，從而使學生能夠了解各個地區(qū)的風俗和傳統(tǒng)文化。

三、結束語

總而言之.小學語文教師需要重視滲透中華傳統(tǒng)文化的重任，在平時的語文教學中循序漸進地融人中華傳統(tǒng)文化，使學生在學習基礎知識的同時了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)文化，從而宣揚傳統(tǒng)文化。，另外，也需要教師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，將傳統(tǒng)文化科學合理地滲透到語文課堂中，以此來優(yōu)化學生的語文素養(yǎng)，豐富學生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握。

參考文獻

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