黃彤

摘要：在人類的生長發(fā)育過程當(dāng)中，幼兒階段的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在幼兒階段幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，與教師問的互動(dòng)以及互動(dòng)的方式非常重要，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中所展現(xiàn)出來的參與及探索的行為，都對(duì)幼兒整體的成長有一定的影響，因此幼兒園所開展的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)非常重要。首先區(qū)域活動(dòng)分為兩種，第一種是室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)。通過幼兒在室內(nèi)的一些活動(dòng)進(jìn)行一定的行為拓展;第二種是幼兒在戶外區(qū)域進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒在戶外環(huán)境中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，能夠鍛煉幼兒的意志以及表達(dá)能力，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中累積的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變簶?gòu)建屬于自己的個(gè)性化的內(nèi)心世界。因此現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);區(qū)域活動(dòng);戶外活動(dòng)

眾所周知，幼兒園的教育主要是以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)者。作為教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相互合作的最重要的教學(xué)階段，在幼兒園的學(xué)習(xí)當(dāng)中，區(qū)域活動(dòng)是需要教師根據(jù)幼兒的心理以及生理發(fā)展的水平以及個(gè)性內(nèi)容而開展的一門重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中最為主要的區(qū)域活動(dòng)是戶外活動(dòng)，幼兒可以在戶外活動(dòng)的過程當(dāng)中和其他的幼兒進(jìn)行合作，以便教師能夠在課程開展的過程中進(jìn)行觀察。戶外活動(dòng)是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，并且戶外區(qū)域活動(dòng)具有開放性，不僅活動(dòng)的內(nèi)容豐富，并且幼兒也可以在活動(dòng)的過程當(dāng)中得到更多的身體以及行為上的鍛煉。因此在本文當(dāng)中，筆者會(huì)就現(xiàn)階段的幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行一定的教學(xué)探索。

一、幼兒戶外活動(dòng)的重要性

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中有規(guī)定，對(duì)于幼兒的教學(xué)開展戶外游戲和體育活動(dòng)是必要的。對(duì)于幼兒園的教師來說，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作，戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)是幼兒在幼兒園生活當(dāng)中必須進(jìn)行的一部分，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。與室內(nèi)的活動(dòng)相比，戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量更大，并且運(yùn)動(dòng)的空間更寬闊，幼兒能夠進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)也更多，這對(duì)于幼兒整體的身體發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用?？梢宰層變涸趹敉饣顒?dòng)當(dāng)中進(jìn)行協(xié)調(diào)平衡以及各方面身體素質(zhì)的鍛煉，在活動(dòng)過程中幼兒與教師之間的相互合作，以及幼兒與幼兒之間的相互合作是非常重要的。幼兒在戶外活動(dòng)的環(huán)境當(dāng)中能夠充分地去展現(xiàn)自己，對(duì)幼兒整體的成長非常關(guān)鍵。在國外相關(guān)的文獻(xiàn)中也曾說到幼兒可以通過戶外區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行人際關(guān)系的培養(yǎng)，并且能夠在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中提升幼兒的智力及幼兒與他人的合作關(guān)系，因此對(duì)于幼兒來說，區(qū)域性的戶外活動(dòng)是非常重要的課程。

二、戶外區(qū)域活動(dòng)的開展

由于不同幼兒之間存在客觀的差異，因此教師在開展區(qū)域性戶外活動(dòng)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的了解，在課程進(jìn)行當(dāng)中設(shè)計(jì)適合幼兒的一些活動(dòng)。區(qū)域戶外活動(dòng)的開展主要可以分為兩種：第一種，是由教師引導(dǎo)的相關(guān)活動(dòng)。幼兒可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更多地運(yùn)動(dòng)和伸展，甚至與朋友之間進(jìn)行相互的合作，通過這種類型的戶外區(qū)域活動(dòng)，幼兒和教師的配合程度能有一定的提升。教師要觀察在幼兒活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)相關(guān)的器材是否能夠滿足幼兒的需求，并且也應(yīng)該關(guān)注到器材的安全程度，能不能夠放心地讓幼兒開展戶外運(yùn)動(dòng)也是教師需要關(guān)注的環(huán)節(jié)。第二種，針對(duì)在戶外運(yùn)動(dòng)上開展的一些活動(dòng)以及游戲。教師應(yīng)該充分地考慮到幼兒的特點(diǎn)，并且教師也應(yīng)該根據(jù)幼兒的差異性來設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲以及活動(dòng)，這樣教師才能夠在區(qū)域戶外活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及良好的行為。此外，在戶外活動(dòng)開展之前，教師還應(yīng)該充分地去觀察戶外活動(dòng)的環(huán)境，是否滿足幼兒的需求，對(duì)于幼兒來說，需要在健康、舒適的戶外環(huán)境中開展活動(dòng)，因此，教師應(yīng)該要注意活動(dòng)環(huán)境是否具有安全性以及自然性。

三、戶外區(qū)域活動(dòng)的意義

對(duì)于3-6歲的兒童來說，在身心發(fā)展過程當(dāng)中，戶外活動(dòng)的時(shí)間是必要的，因此在幼兒園工作要求當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)的戶外活動(dòng)時(shí)間也進(jìn)行了一定的規(guī)定。在戶外區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，幼兒也有更多的機(jī)會(huì)和同齡的幼兒進(jìn)行交流，相關(guān)的交流過程所產(chǎn)生的一些交往能力，也對(duì)幼兒整體的發(fā)展有更好的幫助。戶外的區(qū)域活動(dòng)，能夠讓幼兒在活動(dòng)的過程中得到全身心的放松，能夠真正地在活動(dòng)當(dāng)中去親近自然和感受游戲帶來的快樂。幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中所接觸到的自然事物，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于自然事物的認(rèn)知，也能培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。對(duì)于幼兒來說，注意力不集中是非常重要的一個(gè)特點(diǎn)，因此開展戶外區(qū)域活動(dòng)，能夠在過程當(dāng)中提升幼

兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，以便能夠更好地融入幼兒園生活。

四、總結(jié)

幼兒階段的區(qū)域戶外活動(dòng)是非常重要的一個(gè)教學(xué)步驟，也是對(duì)幼兒身心發(fā)展非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程開展當(dāng)中，教師對(duì)幼兒整體的活動(dòng)引導(dǎo)非常重要的，教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)過程中精進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，以便能夠讓幼兒在不同的活動(dòng)當(dāng)中得到相關(guān)的鍛煉。另外對(duì)于幼兒教師來說，在幼兒活動(dòng)的過程當(dāng)中，活動(dòng)的主體是幼兒，教師應(yīng)該在整體的活動(dòng)過程中弱化自己所承擔(dān)的角色，以便能夠幫助兒童更好地進(jìn)行活動(dòng)鍛煉，教師需要作為兒童活動(dòng)的觀察者、記錄者、幫助者以及糾正者，以便能夠幫助兒童解決以及優(yōu)化在互動(dòng)戶外活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題。只有這樣，才能真正達(dá)到開展區(qū)域戶外活動(dòng)的目標(biāo)。