李迪軍

摘 要：教育確實(shí)不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼪]有固定的模式可套;教育確實(shí)不簡(jiǎn)單，因此教師只能具體問題具體分析、具體解決;教育不簡(jiǎn)單，所以教師必須練就過硬的本領(lǐng)，兵來將擋，水來土掩。

關(guān)鍵詞：《教育不簡(jiǎn)單》;教育管理;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0121-01

岳亞軍老師的《教育不簡(jiǎn)單》書中《不是所有的教育都要水落石出——記一次“鎂條風(fēng)波”》一文來自常州市花園中學(xué)褚寒艷老師的教育分享，褚老師雖然并沒有查出鎂條的丟失到底是哪個(gè)學(xué)生所為，但她通過這次風(fēng)波，不但用溫情讓一個(gè)犯錯(cuò)不斷、與同學(xué)相處不夠和諧、也不受同學(xué)待見的小健同學(xué)改變了自己一貫的作派，而且讓她自己明白了教育的目的不僅在于讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，更在于幫助學(xué)生深刻分析犯錯(cuò)的根源并督促學(xué)生改正錯(cuò)誤。這個(gè)案例分享與分析，也讓筆者明白了一個(gè)道理：我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不一定要像法官那樣評(píng)判得鐵面無私，有時(shí)不妨“和和稀泥”。

一、“和稀泥”并非無原則的包容，而是允許學(xué)生慢慢成長(zhǎng)

小洋是一個(gè)聰明而又直率的男生，尤其長(zhǎng)于理科，經(jīng)常在同學(xué)面前表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)優(yōu)越感，因而與同學(xué)相處不夠融洽，有時(shí)甚至傷了同學(xué)的自尊心卻完全不自知，久而久之，就得罪了不少同學(xué)。有一次，同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小達(dá)——一個(gè)個(gè)性有些剛烈、理科成績(jī)不好的男生——?jiǎng)邮执蛄怂?，小洋很委屈地向筆者哭訴，并電話告知了家長(zhǎng)。筆者按照平時(shí)的套路，“兼聽”了雙方的心聲，并表示了對(duì)小洋的理解與“同情”，筆者讓小達(dá)道歉、寫檢討，還在班上公開批評(píng)了小達(dá)，并請(qǐng)來了小達(dá)的家長(zhǎng)一起教育，小達(dá)很是愧疚，他的家長(zhǎng)也深表歉意，小洋收下了道歉，但他還提出一個(gè)條件：小達(dá)必須在全班面前公開檢討，并將檢討書貼在教室宣傳欄內(nèi)一個(gè)月。筆者理解小洋委屈的心情，但覺得他的要求有一點(diǎn)點(diǎn)過分。因此，筆者沒有答應(yīng)他的要求，小洋和他的家長(zhǎng)甚至一度認(rèn)為筆者不講原則，護(hù)著小達(dá)。于是筆者告訴小洋“得饒人處且饒人”“人際交往中最重要的原則是換位思考”等道理，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)講話不顧忌別人感受的不足，期待他能從心中真正放下，并借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己成長(zhǎng)。在筆者的引導(dǎo)之下，小洋也反思了自己的言行，并慢慢認(rèn)識(shí)到自己與同學(xué)相處不夠融洽的主觀原因。要是筆者當(dāng)時(shí)滿足了小洋和家長(zhǎng)的要求，他們得到了一時(shí)的痛快，但恐怕又要讓小達(dá)的內(nèi)心更加不和諧了，雙方的矛盾并不會(huì)真正化解;要是筆者堅(jiān)持原則，按照誰打人誰違紀(jì)違規(guī)的常規(guī)思路一味地懲罰小達(dá)，小洋即使有了對(duì)方被處罰的痛快，也不會(huì)收獲后來的成長(zhǎng)。

二、“和稀泥”并非視而不見、聽而不聞，而是運(yùn)用智慧，讓學(xué)生自己成長(zhǎng)

小君是一個(gè)品德非常優(yōu)秀的女生，高一第二學(xué)期的一天，我意外得知她喜歡上了班上一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的男生，她經(jīng)常向男生傳遞書信，有時(shí)甚至利用上課時(shí)間寫信。筆者并沒有粗暴地批評(píng)他們，也沒有簡(jiǎn)單地定性為“早戀”，而是沒有驚擾他們。筆者一直保持沉默，按兵不動(dòng)，直到接下來的那次調(diào)研考試，小君的成績(jī)有退步，筆者按照每次考試之后找所有學(xué)生談話的慣例找她談話。筆者先是問她學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，然后要她自己分析成績(jī)退步的原因。她并沒有如筆者所愿地把話題引到筆者關(guān)心的方面。筆者又問她近來上課出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象的原因，還說她中午犧牲休息時(shí)間寫信，不太妥當(dāng)。她說其實(shí)近來學(xué)習(xí)很不在狀態(tài)，心里很是煩惱。筆者期待她的下文，可是她看了看辦公室的教師與學(xué)生，欲言又止。我心領(lǐng)神會(huì)地帶她去了足球場(chǎng)。她告訴筆者說，她其實(shí)不是父母親生的，親生父母因?yàn)橄胍鷥鹤佣阉徒o了姑姑家，養(yǎng)父母雖然對(duì)她視同己出，甚至比對(duì)哥哥們更關(guān)愛，但她還是很難受。我先是對(duì)她不幸的身世表示了深切的同情，并且告訴她不要有太大的壓力，雖然“重男輕女”這種傳統(tǒng)思想在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村依然根深蒂固。但她畢竟來到了親姑姑家，得到了家人的百般呵護(hù)，這是不幸中的萬幸。父母拋棄她，是父母不對(duì)，但我們得學(xué)會(huì)寬容，“寬容就是為他人的言行尋找理由”。寬容了別人，也就幸福了自己。聽了筆者的話，她堅(jiān)定地點(diǎn)頭了。筆者鼓勵(lì)她說，女孩其實(shí)并不比男孩差，一定要自強(qiáng)不息。筆者還順勢(shì)告訴她，如果同學(xué)之間的感情，影響了學(xué)習(xí)與生活，那就是不太正常的，拿不起，自然就得放下。后來，她從感情的漩渦中走出來了，學(xué)習(xí)又恢復(fù)了優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.好習(xí)慣成就好人生[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2016.

[2]朱永新.心靈的教育[M].合肥：安徽教育出版社，2008.