耿若楠 姚昆鵬

摘要：本文主要介紹了不同家庭關系對孩子性格的影響，重點列舉了單親家庭（不包含離異家庭）、離異家庭、留守家庭三種家庭情況對孩子發(fā)展造成的階段性影響，強調(diào)了父母是第一任老師，行為教育和情緒教育在孩子成長過程具有重要作用。

關鍵詞：家庭關系;離異家庭;喪偶式育兒;行為教育

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會形態(tài)極速變化，家庭壓力日益增大，“房奴”“車奴”成了新青年的代名詞，巨大的生活壓力使年輕父母奔波于不同的場合，因而疏于對孩子的教育，很多孩子變成“留守兒童”。缺少關愛的孩子很難懂得愛與分享，這在孩子上學階段有明顯的影響，本文主要分析幾種家庭關系對孩子的直觀影響。

一、單親家庭

首先分析單親家庭，這里的單親家庭并不是傳統(tǒng)意義上的單親家庭，因為其不包含父母離異，主要指父母一方離開家庭外出打工，以及父母一方教育孩子，另一方只顧事業(yè)忽略家庭的情況，也就是我們常說的喪偶式育兒。

通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，這類家庭養(yǎng)成的孩子性格缺失，或缺失剛強、或缺失耐心。孩子在小時候由于性格靦腆成績優(yōu)異，但在成長過程中逐漸會表現(xiàn)出成績差異，尤其是在高中階段，學習方面表現(xiàn)為對數(shù)理化的理解片面，直觀缺少思考;生活上缺少擔當，面對校園暴力不敢說，缺少勇氣等等，而這些外界因素的進一步加合導致孩子更加靦腆，遇到事情沒有主見，成年后不會主動去追求和表達自己。即使組建家庭以后，大多數(shù)人仍然不明白該如何去對待自己的孩子，這就導致了新一代的喪偶式育兒。這種循環(huán)式家庭大約占80%，僅僅有20%的人，能夠通過后天教育影響來改變這種模式。

此外，喪偶式單親家庭中，還有一種性格非常明顯，就是“變化無?！?，缺乏安全感，可能會因為一件小事大哭大鬧，對于喜歡的事情非常固執(zhí)。因為這種家庭中，很多孩子從小就是母親的知己，孤獨的母親缺少自己的發(fā)泄方式及空間，那么孩子就是她最好的傾訴對象，這種傾訴是主觀的，是具有發(fā)泄性質(zhì);而孩子在沒有正確價值觀的時候，母親就是他最正確的價值觀，孩子看事情“嫉惡如仇”，完全繼承父母單方面的優(yōu)缺點。

二、離異家庭

離異家庭中孩子最明顯的特征是“易怒，易爆炸”，或者是過分靦腆。在一個班級中，這類孩子老師是一眼可以發(fā)現(xiàn)的。

我見過這樣兩個孩子：第一個是一個小女孩，在第二次和小女孩接觸的過程中，女孩神秘的問：“你知道我為什么換名字嗎？”不等回答，女孩就說：“因為我的爸爸被女妖精搶走了?！钡诙€是一個男孩，非常調(diào)皮，我說：“如果你再這么調(diào)皮，我就叫你爸爸媽媽來?！边@句話就像觸動了龍王的逆鱗，他立刻蹲下，捂著耳朵大哭大鬧：“不要說我爸爸，不要說我爸爸！”其實這樣的孩子并非少數(shù)，或偏愛媽媽討厭爸爸，或偏愛爸爸討厭媽媽。

父母作為情緒教育者，將自己的情緒、自己主觀的情感強加給孩子。小時候的孩子不懂這種復雜的情感，他們只能簡單的去判斷對與錯、好和壞;在青春期的時候，他們討厭班里的男孩子或者女孩子，也就是傳統(tǒng)的“厭男癥”“厭女癥”，也就是抗拒所有異性;成年后，他們拒絕和恐懼婚姻，沒有擔當。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，離異家庭中的孩子成年后離異率高達百分之90%。

三、留守家庭

留守家庭指跟著爺爺奶奶，或者外公外婆一起生活，很多父母忙于事業(yè)，沒有時間接送孩子、陪伴孩子，那么這時候他們的爸爸媽媽，或者聘請的保姆，就成了孩子最主要的接觸者。

客觀講，嚴格選拔的保姆是否會對孩子一心一意，即使真的很優(yōu)秀，但是時間一長孩子就會產(chǎn)生兩種反應：一種是跟父母非常疏離，另一種是對保姆非常討厭，他們會認為，之所以沒有父母陪伴是因為有保姆。這時候孩子會主動取得父母的關注，比如說調(diào)皮搗蛋、違反校規(guī)校紀。不是想要違反，只是想要讓父母多看看自己。

另一種跟隨祖輩的孩子主要是被溺愛。常言道：隔代親，像《虎媽貓爸》中的爺爺奶奶，他們希望孫女是小公主，也是以此為目標來教育孫女的。長此以往，孩子會認為自己就是小公主、小皇帝，自己需要別人的“服侍”而非照顧。除了精神上的溺愛，還有經(jīng)濟上的溺愛，養(yǎng)成花錢大手大腳，私藏零花錢等惡習。此外，科技飛速發(fā)展，老年人自己還沒有適應新的生活方式，他們會將“那個年代”的生活方式傳遞給孩子，就像他們常念叨的“我們那時候沒有手機、沒有衛(wèi)生紙，都是用……”生活習慣的不同會影響孩子健康的成長。

四、總結(jié)

除了上述這幾種家庭關系，還有很多家庭關系，比如復合型家庭、母親主導家庭、暴力家庭等等。父母是孩子的第一任老師，父母的陪伴讓孩子更懂得關愛，父母的學習也能激發(fā)孩子的興趣。父母不但是孩子的學習老師，更是孩子的行為老師和情緒老師。高智商的父母不一定能帶出高智商的孩子，但一個幸福和睦的家庭一定能培養(yǎng)出一個懂愛的孩子。

教育孩子的不是書本上的知識，而是行為習慣的潛移默化。一個開車愛罵人的爸爸，他的孩子開車上路也難免抱怨?jié)M天;一個柔弱的媽媽，她的孩子也會怕人、不自立。著名教育學家曾表示：一個成年人遇見突發(fā)狀況時的應急反應就是他的父母曾經(jīng)做過的處理。這就是人的潛意識，也是家庭對于孩子一生的影響。

參考文獻：

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