摘要：思想政治課程是現今我國高職院校教學當中的重點課程類型。為了能夠進一步提升課程教學效果，做好整合式教學體系的建設十分關鍵。在本文中，就構建高職特色“整合式”的思想政治理論課教學體系進行一定的研究。

關鍵詞：高職特色;“整合式”;思想政治理論課

1 高職現有思政理論課存在不足

1.1 缺少高職特色

近年來，我國高職院校教學改革獲得了快速的發(fā)展，在人才培養(yǎng)質量、專業(yè)課程建設、教學方法應用以及人才模式培養(yǎng)等方面都發(fā)生了較大的變革。在此過程當中，作為思政理論課堂也需要在具體教學的手段與模式方面做好變革的充分應用。具體來說，在教學內容層面需要能夠具有反映企業(yè)文化課堂的職業(yè)素養(yǎng)教學，在教學環(huán)節(jié)當中，需要能夠做好校企合作等方式的應用，在教學方法當中，也需要能夠積極應用項目教學法以及行動導向教學法等等。

1.2 無法滿足需求

對于大德育來說，是針對狹義德育而提出的一種理念。具體來說，即是通過觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)與知識傳授等方式，對受教育者在行為規(guī)范、思想觀念方面的素質水平進行提升，具體包括政治教育、心理素質教育與道德教育等方面的內容。其特征，首先是保證德育覆蓋具有全面的特點，保證能夠覆蓋所有的教學以及管理活動。其次需要能夠全員參加，需要學校相關部門與師生員工的廣泛參與。最后是方法的全面性，通過多種活動的開展對學生的道德覺悟水平進行切實的提升。但就目前的高職院校思政教育來說，在多方面還無法滿足大德育的相關要求。

1.3 目標偏離實際

在現今高職思政教育活動進行中，對社會現實與國家政治的存在，過于重視的情況。該情況的存在，則會在一定程度上，被教育者作為社會個體的道德需要形成忽視，對學生時代的人格發(fā)展以及未來職業(yè)發(fā)展的道德需求存在忽視的情況。從高職院校自身辦學定位角度的考量，則是思政課程教學的目標，使學生能夠形成具有較高職業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)的職業(yè)人才。該情況的存在，則使高職院校在思政課程進行中，需要將目標更加的貼近學生實際。

2 高職特色“整合式”的思想政治理論課教學體系構建

在具體改革高校思想政治課程設置方面，不僅僅需要能夠對學科間所具有的對應關系進行研究，也需要能夠做好學科體系、教學體系、教材體系存在問題的深入研究，同時做好教師在新教學內容與教學體系適應性方面情況的考慮。具體來說，體系建設模塊有：第一，新生教育。包括有專業(yè)思想教育、國防教育與校規(guī)校紀校史教育等;第二，養(yǎng)成教育。包括有讀書習慣、文明修身、理論素養(yǎng)養(yǎng)成等內容;第三，企業(yè)文化教育。包括有企業(yè)文化教育以及職業(yè)道德教育等;第四，心理健康教育。包括有生命教育、感恩教育、網絡教育以及挫折教育等;第五，理想信念教育。包括有集體主義社會教育、科學發(fā)展觀教育、黨員先進性教育以及愛國主義教育等。

通過這部分模塊的整合，則能夠對目前高職學生的成長問題進行有效的解決，在科學梳理重構的過程當中，也能夠從根本上對不同課程內容方面，大量重復交叉導致的資源浪費情況進行解決，也能夠有效的提升學生的學習積極性。

3 如何實施構建高職特色“整合式”的思想政治理論課教學體系

在高職院校思想政治課程教學改革當中，首先能夠適應需要學主體的轉變，即從以往的教師為主體，實現學生為主體的轉換，需要能夠充分根據學生的發(fā)展特點與需求對教學方式與內容進行設計。其次為教學模式的轉變，從以往單純專業(yè)理論知識體系，性邏輯性為主的模式，向著思政教育的針對性方面過渡。具體來說，在具體教學體系轉變當中，需要做好以下內容的把握：

3.1 編寫特色教材

在具體整合式思政教育教學體系建設過程當中，在內容方面，具有較為繁雜的特點。對于大量的內容來說，哪些需要重點進行講解，哪些需要進行適當的略講，則需要充分結合學生的學習思想，以及生活實際進行選擇與判斷，需要在教學活動進行前，對學生進行深入的調查與研究，做好學生內心思想、實際情況的把握。之后，則可以召開集體備課會，通過該方式的應用對教師的意見進行廣泛的征求與整理，在做好教學核心內容的基礎上，實現教育教學目標的明確，更有針對性的制定課程標準，以此為基礎實現特色教材的編寫與課程設計。

3.2 多樣教學模式

在具體教學過程當中，要想使整合式思政教學體系，在具體實施應用方面具有更好的實效性，則需要充分結合實際，建立選修課，通過該平臺作用的發(fā)揮，切實提升學生的學習主動性以及積極性。要結合實際開展大課堂主題討論課、師生對話讀書活動、網絡教學等全方位教學方式。將實踐教育教學科學的納入到教學過程當中，實現整合式教學，實踐同專業(yè)課實習志愿服務與公益活動的結合，形成立體化的教育教學模式。

結論

在現今高職院校發(fā)展過程當中，對于學生的思想政治培養(yǎng)是非常重要的一項教學內容。在未來教學過程當中，需要能夠充分、結合實際做好整合式思政教學體系的建設與實施，通過該體系的作用發(fā)揮，更好的實現高職院校人才培養(yǎng)目標。

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作者簡介：

郭翠霞（1982—），女，碩士研究生，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。