馬玉花

摘要：目前，我國的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須嚴(yán)格按照化學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件和要求，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，提高化學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值。實(shí)驗(yàn)探究是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，可以有效對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對其使用價(jià)值、應(yīng)用策略進(jìn)行分析，促進(jìn)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效展開。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究模式;高中;化學(xué)課堂

素質(zhì)教育理念下，我國高中化學(xué)教學(xué)面臨全面變革。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求難以滿足，目前的高中化學(xué)教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)理念改革，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探究科學(xué)、有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，有效引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)的內(nèi)涵

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的在于減少傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的負(fù)面影響，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和學(xué)習(xí)。高中階段，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識具有綜合性特征，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，因此，教師有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力有效發(fā)展。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，可以通過實(shí)際操作，可以強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的化學(xué)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究思維，對于學(xué)生日后進(jìn)行更加深入的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的展開，是對化學(xué)教學(xué)的一種補(bǔ)充，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高了化學(xué)教學(xué)價(jià)值。

2.實(shí)驗(yàn)探究模式在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用條件

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對教師提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，積極分析新課標(biāo)中相關(guān)的要求，明確個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，教學(xué)理念的前沿性、思想性、知識性比較明顯，對實(shí)施教學(xué)實(shí)踐起到了很大的指導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)高中實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的有效組合與整合，首先要從教師個(gè)體觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在新課標(biāo)中主動突出教學(xué)理念，保障化學(xué)知識的有效傳遞，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在編寫化學(xué)教學(xué)案例時(shí)，教師需要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的真實(shí)需求，分析學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平，提出問題。另外，還要實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)與游戲教學(xué)相結(jié)合，真正營造良好的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展。最后，教師要在營造民主課堂氣氛的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)動學(xué)生參與活動的主觀能動性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和意見，把個(gè)人學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和障礙結(jié)合起來，主動向教師求助。實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，既要學(xué)生與教師密切互動，又要學(xué)生個(gè)人積極參與。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，建立良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生在一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長期成長和發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)探究模式在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

3.1 引入以人為本思想，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課改背景下，“以生為本”是教學(xué)改革的基本核心，重視學(xué)生在課堂中的主體地位是新時(shí)期課堂教學(xué)的重要要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)也不例外。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)展開的基本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提出化學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。同時(shí)，教師要隨時(shí)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容、形式進(jìn)行針對性修改，使其符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后展開實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)空間，調(diào)動學(xué)生自主操作積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。簡單地說，教師要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法入手，按照新課程改革的要求，引進(jìn)“以生為本”的教育思想，全面創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生提問，強(qiáng)化學(xué)生知識的學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有效地推進(jìn)探究性教學(xué)的有效開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生，通過對新舊知識點(diǎn)的銜接發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著疑問深入到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。比如，在教授有機(jī)化合物知識點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對生活中哪些食品中有有機(jī)化合物進(jìn)行聯(lián)想和探究，在思考分析之后，學(xué)生提出這樣的問題：“面包里都有什么有機(jī)化合物？”這時(shí)老師可以鼓勵(lì)其他同學(xué)積極發(fā)言，或讓學(xué)生通過小組合作探究的方式進(jìn)行思考、討論。最終學(xué)生得到的答案是：面包里含有淀粉、蔗糖和其他有機(jī)化合物。教師當(dāng)然可以讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方式來證明答案的正確與否，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為有效地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 有效進(jìn)行內(nèi)容選擇，推動化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展

當(dāng)前，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，針對探究式教學(xué)模式，教師應(yīng)注重探究內(nèi)容的合理選擇，應(yīng)遵循以下原則：第一，學(xué)生受年齡等因素的影響，其探究內(nèi)容的實(shí)際認(rèn)知水平和理解能力相對較差，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平;第二，高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知性，探究內(nèi)容應(yīng)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究;第三，探究內(nèi)容應(yīng)具有較高的可行性，即學(xué)生對探究內(nèi)容的一定操作和理解，以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信。

總結(jié)語：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效開展，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有十分重要的意義。因此，必須提高對實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式應(yīng)用的重視程度，采取科學(xué)、合理的措施，有效地構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。

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