梁英

摘要：基于對高校外國文學教學中價值觀教育的研究，本文首先闡述了高校外國文學教學現(xiàn)狀，然后分析高校外國文學教學中的價值觀教育，其具有增強學生文化認同、促進學生未來更好發(fā)展的重要作用。最后，為促使價值觀教育能夠在高校外國文學教學中得到更好落實，給出了明確價值觀教育內(nèi)涵、前提與方法等措施。

關(guān)鍵詞：高校;外國文學;教學;價值觀教育

在很多高校教學中，外國文學教學是其中的重點與關(guān)鍵，在外國文學教學中，包含很多歷史文化以及文學知識。由此可以看出，外國文學教學不僅具備文學類課程的功能，同時還面臨著跨文化傳播的困難，因此，必須要將外國文學中的文化品格、精神訴求以及審美范式等傳遞給學生，幫助學生樹立正確價值觀念，促使學生未來的更好發(fā)展。所以，本文將針對高校外國文學教學中的價值觀教育相應內(nèi)容進行闡述。

1.高校外國文學教學現(xiàn)狀

從目前高校外國文學教學中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題。問題的出現(xiàn)，影響教學工作的更好落實，學生也無法從教學中掌握更多知識與理念，制約學生的更好發(fā)展。對于教學中存在的問題，本文主要從不同方面進行分析，比如，在外國文學教學中，授課內(nèi)容存在文化多元化缺失情況。實際上，外國文學課程在設(shè)置期間受到一定限制，因此，在實際教學開展中，老師會將教學重點放在解釋主流國家的經(jīng)典文學作品中，對于亞非國家以及北歐國家經(jīng)典文學的講解少之又少[1]。造成這一問題的原因有很多，比如，課程設(shè)置較少、老師對其他國家文學作品沒有充分認識與了解、不愿意選擇其他國家文學作品作為教學重點、學生對其他國家的文學作品不感興趣等，因此，老師不會將教學重點放在其他國家文學作品教學中。如果想要使得這一問題能夠得到更好解決，老師以及學校方面在課程安排中要給予更多重視，要確保課程安排的充足性，可以將必修課程與選修課程同時進行。或者設(shè)置相應的文學比較課程，這樣可以使得學生對不同國家的文學作品都有一定的認識與了解。而且在教學期間，老師要對學生實際興趣情況進行充分考慮，將學生學習興趣與學習熱情激發(fā)出來，從而更加積極主動參與到外國文學教學中。此外，老師在教學中采用的教學方式也存在一定問題，傳統(tǒng)教學方式雖然能夠在一定程度上幫助學生掌握相應知識，但是不利于學生長期發(fā)展，會影響學生對外國文學的學習興趣，致使學生無法積極主動參與到文化的傳承中，正確價值觀的樹立也受到影響。

2.高校外國文學教學中價值觀教育的重要作用

大學生是促進我國未來更好發(fā)展的支柱與脊梁，在這一過程中，要保證大學生能夠擁有正確思想價值觀念，同時掌握更多專業(yè)知識，有著較強綜合能力。在當今教育事業(yè)改革發(fā)展背景下，價值觀教育也成為教學中的重點與關(guān)鍵，幫助學生樹立正確價值觀，高校教育作為我國教育教學中的重點，更要落實好該項工作，將價值觀教育貫穿到外國文學教學中。加強對學生價值觀的教育，其重要作用體現(xiàn)在不同方面中，比如，通過對學生價值觀的培養(yǎng)，可以為國家的發(fā)展以及民族的強盛打下良好基礎(chǔ)。大學生是國家外來發(fā)展的希望，我國正處于飛速發(fā)展時期，在這一過程中，大學生要擁有正確理念、信念與價值追求，這樣才能為社會主義建設(shè)工作貢獻出自身力量與價值[2]。在當今經(jīng)濟全球化發(fā)展中，無論是經(jīng)濟、政治，還是文化、教育，都在不同程度上受到?jīng)_擊與影響。在這一局面中，很多大學生會對其他國家文化認同，而認為本國文化存在一定落后性。為避免此類情況出現(xiàn)，要在外國文學教學中，做好價值觀教育工作。促使學生對我國文化有更深的認識與了解，增強文化認同。而且通過價值觀教育工作的落實，可以使得學生能夠擁有健康心理，具備正確思想價值觀念，為我國社會更好發(fā)展提供保障。

3.高校外國文學教學中價值觀教育措施

3.1明確價值觀教育內(nèi)涵

想要促使價值觀教育能夠在高校外國文學教學中得到更好落實，就要明確什么是價值觀教育。以往價值觀通常情況下會被解釋為思想品質(zhì)觀念或者道德觀念，因此，價值觀教育在很多高校教育中被視為德育教育，但實質(zhì)上兩者之間存在很大不同。如果從心理學角度分析可以了解到，價值或者價值觀，相較于態(tài)度、信念而言其內(nèi)容更加寬泛。主要是指人生觀核心內(nèi)容，可以為人的發(fā)展提供有效引導與價值導向。德育主要是指思想品質(zhì)教育，在德育教育中包含不同內(nèi)容，比如，思想教育、道德教育等。由此可以看出，價值觀教育相較于德育教育而言，更加注重形而上的精神教育，重視對學生價值取向以及價值標準的有效引導。盡管學生的價值觀會與其道德觀念之間有一定聯(lián)系，但對于精神自我要加強重視程度。從目前外國文學教學中可以看出，研究對象具有一定特殊性特點，相較于一般文學教學而言更需要落實價值觀教育工作[3]。主要是因為很多西方文學的來源是古希臘，古希臘文學從發(fā)展開始就受到更多人的重視，為西方文學的發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)，同時促使西方文學朝著精神層面發(fā)展，對人生存的意義進行探尋，將靈性生命、精神呼吸等作為人發(fā)展與存在的主要維度。雖然沿著這條道路繼續(xù)發(fā)展，會促使文學出現(xiàn)畸形情況，但是對于生命以及世界價值的理解與關(guān)懷，始終是西方文學的重點，盡管時代在不斷變化與發(fā)展，但價值觀仍然是西方文學探尋的重點。在西方文學中更加關(guān)注思辨的價值觀，并不是一個抽象的概念，而是具備一定歷史文化內(nèi)涵。高校外國文學教學會通過不同方式，比如，文本層面意義解讀方式、文化層面觀念傳導方式，使得學生能夠?qū)Ξ愘|(zhì)文化有一定了解。在價值觀教育中，外國文學教育不僅注重對知識的傳播與普及，而且可以為文化接觸提供有效平臺，在該平臺中可以實現(xiàn)不同價值觀之間的相互碰撞。在外國文學教學中，一項重點內(nèi)容就是幫助學生對價值觀精粹進行辨別、體驗與吸收，從而將優(yōu)秀文化進行傳承，實現(xiàn)自我價值觀的調(diào)整，為學生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2明確價值觀教育前提與方法

在對價值觀教育有一定了解之后，要對哪些西方價值觀精華有正確認識，怎樣對外國文學中價值觀進行正確把握[4]。西方文學有著自身的生成體系，在實際教學開展中，可以將其放置到相應文化語境中，從而對其承載的價值觀念有深入認識，這是更好進行價值觀教學的重點。想要進入到相應文化語境中并不是一件容易的事情，先不論學生自身修養(yǎng)學識，單論閱讀對象來說，相同的語義單元在不同的文化系統(tǒng)中，其意義與內(nèi)涵會存在很大不同。在外國文學閱讀中，可不必與原作者之間完全契合，也就是說完全理解原作者情感與內(nèi)涵，但是如果能夠?qū)ξ鞣轿膶W的源頭有正確認識，同時掌握不同時期文學的精神內(nèi)涵，那么對希望文學中蘊含的價值觀更容易理解。西方文學在經(jīng)過不斷的演變與發(fā)展之后，其內(nèi)在價值觀意識以及準則等，在不斷的被確立、被突破，進行各種嘗試。很多文明被沉淀下來，從而成為西方文化傳統(tǒng)中最為基本的精神理念，比如，人們所熟知的人本理念、自由理念以及個人理念等。盡管此類理念被不斷質(zhì)疑與檢驗，但是其影響不可磨滅[5]。雖然在很多西方價值觀中有著復雜且波折的接收史，但是這也是西方文化中的重點與關(guān)鍵?；诖耍趯嶋H外國文學教學開展中，對于此類價值觀要有正確認識與了解，明確其中存在的意義，能夠從客觀的角度對理念與內(nèi)涵進行分析與了解，促使學生能夠?qū)Σ煌幕瘍?nèi)涵有深入了解。

結(jié)束語：在高校外國文學教學中，價值觀教育是其中的重點與關(guān)鍵。因此，在實際教學中，對于價值觀教育要給予更多重視與關(guān)注，明確價值觀教育基本內(nèi)涵與前提。結(jié)合學生實際情況，開展相應教育工作。幫助學生樹立正確思想價值觀念，為學生未來更好學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[5]廖新麗.外國文學教學與大學生價值觀培養(yǎng)——以《遠大前程》的教學為例[J].海外英語，2016（08）：148-149.