陳東毫

【摘 要】在初中教育體系中化學(xué)教學(xué)十分重要，但目前，初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值觀教育存在諸多的不足，為了扭轉(zhuǎn)此局面，本文介紹了初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的概況，重點(diǎn)闡述了其教學(xué)策略，旨在指導(dǎo)實(shí)踐，提升教學(xué)水平，提高初中生化學(xué)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);價(jià)值觀教育;策略

隨著素質(zhì)教育改革的日漸深入，學(xué)科教育中融入價(jià)值觀教育得到了人們高度關(guān)注。初中教學(xué)是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，因此，新課標(biāo)提出，初中化學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，有機(jī)結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)、能力，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。但當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，受傳統(tǒng)教育理念影響，普遍認(rèn)為價(jià)值觀教育屬于德育課程內(nèi)容，未能積極探索適合的培養(yǎng)策略，在此背景下，本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值觀教育展開(kāi)了探討，旨在促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的概況

化學(xué)屬于自然科學(xué)，其以實(shí)驗(yàn)為前提條件，實(shí)際教學(xué)中通過(guò)價(jià)值觀教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，還引導(dǎo)其擁有了正確的價(jià)值判斷力以及積極的情感。但如今，化學(xué)教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，即：重知識(shí)與結(jié)果、輕情感、態(tài)度及價(jià)值觀，制約著價(jià)值觀教育工作的開(kāi)展及落實(shí)。

在初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，我國(guó)相關(guān)規(guī)定，如：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》其明確指出了化學(xué)價(jià)值觀教育內(nèi)容與目標(biāo)，其中涵蓋了對(duì)待物質(zhì)、自然、科學(xué)、社會(huì)及自身發(fā)展等情感、態(tài)度及價(jià)值觀，其不僅利于完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高其專業(yè)技能，還利于培養(yǎng)其積極、健康的情感，使其逐漸擁有正確價(jià)值觀、人生觀與世界觀。兩個(gè)課標(biāo)全面呈現(xiàn)了價(jià)值觀教育的核心理念，即：求真、向善，同時(shí)也具有一定的差異性、層次性，主要是因初中生年齡各異，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)考慮學(xué)生的特殊性，采取多元、各異的教學(xué)方法。

二、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的教學(xué)設(shè)計(jì)及策略

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下要素：面向全體學(xué)生，借助貼近生活與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，此外，在教學(xué)中應(yīng)兼顧學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛能，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意內(nèi)容：一是，教師應(yīng)重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀，二是，執(zhí)行三維一體的課程目標(biāo)，三是，采用差異化的評(píng)價(jià)方法。

現(xiàn)階段，初中化學(xué)價(jià)值觀價(jià)值目標(biāo)難以有效落實(shí)，具體問(wèn)題表現(xiàn)為：第一，根據(jù)既有的設(shè)計(jì)要求可知，為了落實(shí)化學(xué)價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)使用外縣的、可測(cè)的行為動(dòng)詞展開(kāi)描述，但實(shí)踐中學(xué)生感受、體會(huì)難以言傳;第二，化學(xué)價(jià)值觀擁有眾多層次，如：注意、反向、偏向、追求及角色化等，其具有一定的復(fù)雜性與微妙性，但設(shè)計(jì)中難以實(shí)現(xiàn)貼切、精準(zhǔn)的描述;第三，化學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)有著豐富與多樣的內(nèi)涵，但實(shí)踐中受客觀、主觀等因素影響，教師將其視為德育教育，致使其設(shè)計(jì)目標(biāo)缺乏全面性，如：僅在教育中體現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀等，而忽視了激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀等。

為了解決上述問(wèn)題，落實(shí)化學(xué)價(jià)值觀教育目標(biāo)。實(shí)踐中應(yīng)采取以下設(shè)計(jì)策略：一是，利用外顯化的行為動(dòng)詞，新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求應(yīng)具備精確化、可策劃及具體化等特點(diǎn)，為了外顯內(nèi)隱心理過(guò)程，應(yīng)盡可能地選用可測(cè)、精準(zhǔn)及外顯的行為動(dòng)詞，以此彰顯目標(biāo)的各個(gè)層次。如：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，在設(shè)計(jì)該目標(biāo)時(shí)，分劃分為不同層次，注意層為觀看環(huán)保新聞、反應(yīng)層為關(guān)注環(huán)保新聞、偏向?qū)訛橹匾暛h(huán)保新聞，角色化層為正確的環(huán)境觀及環(huán)境行為。各層的目標(biāo)具有遞進(jìn)性，提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量。二是，增加具體化的行為內(nèi)容，為了增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的可操作性與可行性，實(shí)踐應(yīng)積極利用具體化的價(jià)值觀教育，如：化石燃料利用，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，如：災(zāi)難性電影、新能源開(kāi)發(fā)等視頻，煤炭或石油的實(shí)物樣品、圖片等，借助上述學(xué)習(xí)媒體，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)平面化教學(xué)行為，使其具有了多角度特點(diǎn)，利于糾正學(xué)生不良環(huán)境習(xí)慣，便于培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。三是，提供情景化的行為條件，價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)為學(xué)生提供真實(shí)性、情景化的行為條件，具體是指為描述化學(xué)學(xué)習(xí)媒體及化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，并為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息。例如，全球變暖問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受人類與自然的關(guān)系，二者相互影響，并嘗試提出預(yù)防措施，在日常生活中應(yīng)關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)抵制不良的行為。

2.教學(xué)策略

初中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不僅要探索如何達(dá)成價(jià)值觀教育目標(biāo)，還要結(jié)合初中生的具體特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，具體方法如下：

（1）打造和諧、平等與民主教學(xué)環(huán)境。國(guó)外學(xué)者曾指出課堂上師生關(guān)系直接決定著教學(xué)成敗，教學(xué)具有藝術(shù)性，應(yīng)吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其學(xué)生興趣，使其自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育的前提條件為師生交往，因此，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，可促進(jìn)價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)。此外，價(jià)值觀是學(xué)生心理特征，具有內(nèi)隱性與差異性，因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，充分考慮其情感、性格等，經(jīng)有效溝通與交流，逐漸構(gòu)建民主、平等與和諧的師生關(guān)系。在自由、愉悅與輕松的氛圍下，學(xué)生易于敞開(kāi)心扉，通過(guò)真誠(chéng)、坦誠(chéng)與誠(chéng)懇的交流，情感教育成效將更加顯著。例如：關(guān)于空氣內(nèi)容，空氣是由氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等?gòu)成的，如果單一介紹各組成部分，則過(guò)于枯燥與乏味，教師可利用多元的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，借助空氣污染資料與視頻等，組織學(xué)生展開(kāi)討論，包括空氣污染成因、類型、危害及防治措施等，通過(guò)全班學(xué)生討論、交流，從而培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生向積極、有意的方向探索，通過(guò)上述教學(xué)，保證了情感教育效果，滿足了學(xué)生發(fā)展需求，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

（2）合理運(yùn)用教材內(nèi)的價(jià)值觀教育素材。在既有的化學(xué)教材中價(jià)值觀教育內(nèi)容較為隱蔽，在教學(xué)中，教師應(yīng)明確各個(gè)知識(shí)的價(jià)值，并對(duì)其給予深入挖掘。新教材中涵蓋諸多的價(jià)值觀教育內(nèi)容，如：以文字、插圖等形式展現(xiàn)的化學(xué)社會(huì)問(wèn)題、化學(xué)科學(xué)發(fā)展等。實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)情境，此時(shí)，要求教師應(yīng)了解教材內(nèi)容的價(jià)值信息，并在備課中給予挖掘，將各重點(diǎn)內(nèi)容均賦予雙重價(jià)值，即：情感與思維活動(dòng)。例如：關(guān)于愛(ài)國(guó)制堿專家的內(nèi)容，教師可采用問(wèn)題引導(dǎo)、討論交流、感悟的新型教學(xué)模式，融合情感與思維活動(dòng)，以此完善學(xué)生知識(shí)體系，使其接受相應(yīng)的感染，進(jìn)而利于達(dá)成共育目標(biāo)。

（3）進(jìn)一步擴(kuò)展價(jià)值觀教育范圍。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅可內(nèi)化課堂知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，還可豐富其化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其逐漸具備知識(shí)遷移能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，推薦其閱讀與科普類讀物，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此提高其實(shí)踐能力，使其感受化學(xué)魅力，并有效處理人際關(guān)系，了解合作、寬容的重要性等。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文主要探討了其教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，相信，在各項(xiàng)措施落實(shí)基礎(chǔ)上，初中化學(xué)教學(xué)成效將更加顯著，初中生將逐漸擁有正確的價(jià)值觀，其綜合素質(zhì)也將大幅度提高。

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